例谈语文教学中实现“自主建构”的有效策略

本文从"建构主义"理论出发,以具体的案例诠释教师如何成为意义建构的帮助者、参与者、促进者,学生真正成为信息加工者和意义的主动建构者。并在实践的基础上提出通过找准固着点、注重反思点、创造成功点、利用拓展点等相关策略,帮助学生形成适合各自语文学习的个性化学习方法,以此提高语文教学的质量和促进学生的个性发展。

生活教育理论下落实“双减”政策的实践探索

陶行知用毕生精力办教育,他所创导的生活教育理论在新时代依然表现出强大的生命力。基于此,对以“生活即教育”思想、“社会即学校”思想、“教学做合一”思想为内核的生活教育进行了解读,并从打造高效课堂、优化作业设计、做精课后服务内容等角度对陶行知生活教育理论对推进“双减”政策落地的工作进行了探讨,以强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。

“生活教育”理论下小学作文教学策略探微

借鉴陶行知的“生活教育”理论,帮助学生寻找沟通生活与写作的良好途径。使学生在生活中学写作,在写作中反映生活,提高学生表达生活、思想、情感的能力,发展语言和思维,提高学生语文素养。

以“行知精神”引领教师专业发展

教师是学校最有价值的人力资源,教师队伍的整体素质是学校发展的核心竞争力。如果重视教师队伍建设,引导广大教师学习并践行陶行知先生倡导的＂爱满天下＂的博爱精神,＂捧着一颗心来,不带半根草去＂的奉献精神,＂千教万教教人求真,千学万学学做真人＂的求真精神,＂发前人所未发,明今人所未明＂创新精神,就能够培养一支具有现代教育理念、专业化发展的教师队伍,就能够培养一批党和人民满意的好老师和筑梦人。

让学校成为儿童成长的绿色军营

青少年是未来国防建设的主力军,学校国防教育是全民国防教育的基础和重点。开展学校国防教育,有利于培养学生的爱国主义情怀,增强学生的组织纪律性,提高学生的身体素质,对于凝聚民族力量、增强民族意志,对于贯彻党的教育方针和国家战略都具有非常重要的意义。但是,目前,小学国防教育还存在一些问题,居安思危的责任意识比较缺乏,学校对国防教育重视不够;儿童本位的国防教育研究不够;合格水准的师资力量不足;实施国防教育的方法路径不多,国防教育缺乏针对性,教育形式比较单一、不够灵活。在此背景下,我们探寻破解国防教育困境的有效策略。

悠悠强军梦 拳拳爱国心

国防教育是国防建设的重要组成部分,国防力量是一个国家最为重要、不可或缺的强大力量之一。多年来,学校以国防教育为主线,以课程建设为主渠道,创新国防教育途径,努力将学校建成一所常态化的'绿色军营'。学校坚持将绿色军营作为加强学生思想道德建设的训练基地,以军养德、以军促智、以军健体,不断提升德育工作的实效性,形成具有鲜明军事特色的学校德育工作体系。