从专业出发认识特色的基本特征 促进特色专业建设——以汉语言文学(师范)专业为例

特色专业建设是高校在高等教育大众化新形势下进一步发展的重要战略举措。要使这一举措落实到实处,我们不但要从"特色"本身含义的角度认识特色专业中"特色"的基本特征,还应该从"专业"的角度来深入认识特色专业中"特色"的基本特征。从"专业"的角度来看,特色专业中的"特色"具有教育实践性、专业培养性的内涵特征和项目多样性、系统层级性的外延特征。深入认识这些特征,有利于消除特色专业建设中的一些误解,有利于构建特色专业建设中的特色系统项目。

论李荣之“考本字”

李荣先生自1965年至1999年,发表了近20篇与"考本字"有关的文章,在大量具体的考证实例中论及了"考本字"的理论和方法。这些理论和方法涉及本字的含义、考本字的意义、考本字的条件和考本字的具体方法四个方面。

关于“语言学概论”课程教学内容几个问题的讨论

从“语言学概论”课程的发展来看，其教学内容的发展改革是人们一直在不断深入探讨的课题。本文针对“语言学概论”课程的开设现状，就教学内容中的“语言学理论”与“语言理论”、“语言学理论”与“语言学方法论”、“普通语言学”与“语用学”、“国外语言学理论”与“中国语言学理论”等方面提出了一些问题，与大家一起探讨。

“湘南土话”研究概述

“湘南土话”的研究正为汉语方言学界所关注,其神秘面纱正在研究中被逐渐地揭开。回顾人们对“湘南土话”的关注和研究的历史,大致可以分为三个阶段:一、旧籍上的零星记载时期(20世纪30年代前)。二、现代调查方法的单点调查记录时期(1935-2000年)这一时期以《湖南方言调查报告》为开始标志。三、综合性的深入探讨时期(2000年开始迄今),这一时期以“粤北土话及周边方言国际研讨会”的召开为开始标志。

中学语言教学研究动态述评

一、关于中学语言教学的含义 语言教学，一般分为两种：第一语言教学，即母语教学，本民族语言教学；第二语言教学，即外语教学，他民族语言教学。本论文研究的中学语言教学属于前者范畴，即研究中学生的母语教学——现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语言教学”呢？

湘南宁远县“土话”分布状况及特点

湘南宁远县境内除官话、平话外 ,还有一些“土话”。它们主要分布在县境东部与新田、嘉禾、蓝山县交界的太平、冷水两镇的部分村子 ,人口接近五万。这些“土话”在当地均以姓氏或地名称谓。根据它们之间的差异程度 ,大致可以分为三片 :下坠片、张胡贺片和王单骆片。从地理上看 ,这些“土话”

方法论与语言学概论中的语言学研究方法

讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从"语言学"角度出发的两大教学内容。我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使"理论"及"理论的方法"、"规律"及"发现规律的方法"分别加以突显出来,有利于教学中"理论"和"方法"并行,进一步落实好"注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力"这一教学目标。

湘南永州“清音不送气型”土话与桂北平话声母比较

从声母的角度将永州土话中的“清音不送气型”(道县江永型)土话与桂北平话进行比较,从中可以看 到前者完全可以在后者中找到相应的类型,它们之间有着极其密切的联系。在讨论湘、粤、桂的土话、平话的归 属问题时,完全可以将它们作为同一类型,同时也应该注意到它们之间的差异性。

论文科硕士研究生学位论文开题的要件、要素和程序

学位论文的开题很大程度上决定着学位论文的学术水平与品质,决定学位论文写作的成功与否。当下学位论文的开题,存在着能否进入开题的要求不明确、能否通过开题的标准不统一、开题的程序不规范,在实际操作中成了走过场等诸多问题。要提升研究生学位论文开题的质量,必须加强开题工作具体的各个环节的质量控制:明确能否进入开题的基本要件,严格能否通过开题的基本要素,规范开题程序。

“永州土话”中的别义异读

别义异读是以"别义"为目的,"异读"为手段的语音、词汇现象。永州土话中别义异读的分布的不平衡性在一定程度上反映出土话内部的亲疏关系;永州土话中别义异读与中古音、普通话比较,总量偏少,音义结合有许多不一致之处,说明在不同的方言中别义异读会有不同的表现。

湖南省临武县语言(方言)的分布

在对湖南省临武县的语言(方言)分布情况的实地调查的基础上,绘制了临武县语言(方言)的分布地图以及语言(方言)的人口分布、行政区域分布表,分析了临武县语言(方言)的分布特点。

《永兴县志·方言章》的评述与思考

文章以《永兴县志.方言章》为材料,从方言研究和描写的角度阐述其优缺点并在此基础上提出了几点思考。《方言章》有其特定的传承地方文化、展现地方语言特色的的价值功能,但其在叙述描写上却存在着不少的问题与不足。为此,我们有必要对"县志"中"方言章"的编写进行一些思考:《方言章》的编写应遵循方言章编写的基本要求从而保证其完整性和全面性。

《一目了然初阶》与切音字运动引发讨论的内容、性质和意义

《一目了然初阶》及其引发的切音字运动,从一开始就引起了人们的关注和讨论,这一讨论延绵和影响至今,大致可以分为三个阶段:切音字运动中主要围绕切音字的设计和实施的讨论;从注音字母的创设到20世纪80年代"汉语拼音正词法基本规则"出台期间主要围绕切音字运动成果的发展和巩固的讨论;从20世纪90年代迄今主要围绕切音字运动的性质和影响的讨论。回顾这一讨论的过程,对当今语文生活的建设具有一定的现实意义:可以使人们更清晰地看到切音字运动在现代语文生活建设中所带来的巨大成果和发挥的重大作用;可以使人们更清晰地认识到切音字运动在现代语文生活中的基本性质和深远意义;可以使人们更清晰地从切音字运动及其讨论中明确现代语文生活建设的科学态度和基本取向。

对“语言学概论”课程“双语教学”的反思

在高等学校提倡"双语教学"的背景下,"语言学概论"已经被人们作为中文专业中最适合实行"双语教学"的课程之一而提出。本文针对语言学概论课程"双语教学"现状和实质,指出中文专业语言学概论课程实施的"双语教学"与一般概念的"双语教学"有所不同,具体表现在教学目标、教学要求、教学方式上,我们认为在语言学概论课程中实行的是"渗透式"的"双语教学"。

近十年中小学普通话教学研究述评——纪念《国家通用语言文字法》实施十周年

自2001年《国家通用语言文字法》施行以来,普通话教学得到广泛关注,关于普通话教学的研究也日益受到重视,中小学普通话教学更是一个研究热点。该文对近十年(2001-2010年)来中小学的普通话教学的研究论文进行分析归纳,力求呈现出中小学普通话教学研究的现状和特点。

“濒危土话”与“抢救性研究”

从"湘南土话"的现状出发,我们发现:"濒危土话"既有作为"濒危方言"的共性,也有其自身的种类多、混合程度大、方言属性未定、方言演变现象丰富、消亡时间相对快等一些特殊性。对"濒危土话"的"抢救性"研究在"濒危方言"的研究中还存在重视程度不够、研究队伍有待加强、研究手段和方法有待出新等问题。我们有必要重视并加以落实"濒危土话"的"抢救性"研究。

湖南新田南乡土话词汇中的地域文化特点

新田南乡土话是湖南“湘南土话”中较有特色的一种,土话中的词汇在一定程度上显示了湘南土话所代表的地域文化特点,这些特点包括:显示“南楚”方言地域特点、山区丘陵区农耕文化特点、双方言区特点、与少数民族杂居的特点、特定的风俗心理文化特点。

湘南濒危土话的程度分级及其性质

湘南土话总体上看有分布地域小、操说人口少、处于双方言区受到强势方言的侵蚀、消亡速度较快等濒危方言的特征,同时又具有土话种类较多、不同土话的濒危程度并不一样的特点,对其濒危程度进行分级考察,有利于对湘南土话的深入认识,同时在整个濒危汉语方言问题的讨论中,对于对待和处理同类濒危现象和事实,有类型上的典型意义。

湘南永州“清音不送气型”土话与广西桂北平话韵母比较

从韵母的角度将永州"清音不送气型"(道县江永型)土话6个点与桂北平话8个点进行比较。总体来看两者之间韵母比较项中具有一致性的项多于差异性的项;就差异性的项而言,桂北平话各点与永州土话中的"清音不送气型"土话韵母存在基本一致、有一定差异、差异较大的不同情况,这应该与桂北平话中本身存在不同的类型有关。

马氏心目中的“读”及其在《马氏文通》中的推演

《马氏文通》中的“读”是一种“中西合壁”体 ,其“西”的内涵在于“起语两词”的结构形式和“记时、记处、记容”时附起词、语词的语法功用 ;其“中”的内涵是“辞气”以及与之相关的“读先乎句”。《马氏文通》中关于“读”的种种论述体现了“中西兼顾”的推演思路。通观《马氏文通》中关于“读”的内涵及其推演思路 ,“中西合壁”呈“西”主“中”次的态势。