基于学生差异的高中英语多元化阅读教学探析

学生差异性的存在是不可改变的事实,也是老师组织学习活动的根本依据.在高中英语阅读教学中,老师需要打破传统教学模式中采用相同内容和方法,制定一样的标准的方式.根据高中生英语基础、学习能力、兴趣爱好、个性特征等各个方面的差异,采用多元化的学习策略,开展有针对性的阅读学习活动,进行有区别的评价和指导,使学生在全面发展的基础上能够实现个性化学习,让学生的英语阅读训练取得理想的学习效果.

高中英语教学中优化小组合作学习的策略

随着新课改的不断深入,如何更好地开展高中英语教学,已经越发成为教师所共同关注的话题。对此,小组合作学习模式,在其中的应用价值越发凸显。通过运用小组合作学习模式,能够使学生合作能力、思维能力以及自主学习能力等均能够得到提升,推动高中学生的切实进步与发展。

“学困生”的心理分析及转化策略

英语这门课程本身不复杂,但由于学习语境的缺失,很多学生从小学开始,基础不扎实,随着年龄的递增,知识难度较大,累积的问题也就越来越多,最终沦为“学困生”。作为英语教师,要想让“学困生”跟上学习进度,我们就必须抓准“学困生”成因,及时调整教学方法,从源头消除学生学习障碍。结合个人教学经验来看,当前大部分高中英语“学困生”主要受其个人心理作用而影响学习效率。因此,本文重点从学生心理角度分析“学困生”成因,探讨“学困生”转化策略。