高中语文教学中的人文性教学

高中是人生中最为关键的时期,面临着决定人生命运的高考关卡。高中语文是基础学科之一,是学生学习和培养情感的重要学习内容。新课改将素质教育提升到了重要地位,素质教育要求高中语文教学过程中必须渗透人文性教学理念,这种教学方式丰富了学生的知识,不仅可以掌握优秀的传统文化知识,还具有良好的人文情怀,有助于高中教学的高质量发展。

《献给爱米丽的一朵玫瑰花》情节设置的叙事学分析

《献给爱米丽的一朵玫瑰花》是美国作家威廉·福克纳最享有盛名的短篇小说之一,其哥特式的风格、情节的悬疑溶解在叙事时间的安排中,直至最后一部分真相才得以显露。而情节的表现正是来源于作者的匠心独出。文章中爱米丽一生中五个部分的情节选取以及其中所包含的功能体与指示体,在传统情节观的基础上进行了发展,在叙事时间与故事时间的倒错设置中体现了福克纳的情节观以及他设置情节的意图,进一步体现了小说主人公爱米丽悲剧的一生。

《哈姆雷特谋杀案》中理论实验的意义研究

《哈姆雷特谋杀案》在谋杀与探案的过程中通过人物的对话展现了对《哈姆雷特》的心理分析批评、马克思主义批评、女性主义批评、结构主义批评、社会学批评、接受美学批评和传统的文学批评等。同时,该小说也是阿瑟·伯格将后现代文学批评理论与传统文学批评理论的碰撞置于谋杀小说中,运用后现代艺术手段戏仿与狂欢性在理论与理论,理论与故事之间产生奇妙的文本效果,在营造出的后现代世界中探讨关于《哈姆雷特》文学批评理论的运用、理论实验的过程。