教育世界的元宇宙演绎:内涵延展、实践价值与风险防范

元宇宙时代的到来表明人类科技文明进步到更为高级的阶段,迈入“信息创世”的新时代,寄托了人类对自由探索理性虚拟世界的美好愿景。元宇宙相关理论和实践技术的发展也给教育技术应用带来新的希望。从元宇宙的核心技术出发,探讨基于教育世界的元宇宙内涵的延展和典型特征,展望教育世界的元宇宙面临的风险挑战及实践价值。由此发现元宇宙技术在教育中的具体运用:数字技术拓展教与学的时空边界,促进教学观念与模式的变革;区块链技术明确内容的责任归属,保护数字版权;沉浸式交互技术营造深度的共情体验,促进知识和情感内化;大数据空间资源共建共享,促进教育公平。在此基础上提出,要以前瞻性视角探究元宇宙给教育世界带来的发展机遇,更要以辩证视角认识元宇宙给教育带来的风险,规避技术在教育发展过程中带来的潜在风险,使得技术在更深层次上赋能人和社会的未来发展。

基于不同利益主体的“双减”政策的利益冲突及调和

“双减”政策颁布之后如何使相关主体利益达到平衡对于促进“双减”政策的实施具有重要意义。从利益相关者视角分析,“双减”政策涉及政府、学校、家庭、培训机构等利益主体,不同利益主体有着不同的利益诉求,各主体之间会产生利益冲突问题:政府教育资源供给有限性与市场优质教育资源需求不断增加的冲突;学校协调发展与优势地位竞争之间的冲突;教育准公共产品属性与资本逐利的冲突;父母对子女的高教育期望与家庭教育能力有限性的冲突。分析“双减”政策下不同利益主体的利益诉求与得失,引导各主体在教育方向上做出合理选择,达到既不违背“双减”政策大趋势,又兼顾各方主体利益诉求的目标。为此,可以通过教育供给侧结构性改革,优化教育资源配置;学校教育提质增效,谋求多元主体的“共治”;引导培训机构转型,落实利益补偿机制;破解功利化的教育价值取向及评价机制等方式调和利益主体之间的利益冲突问题,以促进“双减”政策的长效执行。