让地理教师在教育科研中成长

教育科研是提高地理教师综合素质的有效途径，会使一名教师更具爱心、诚心、耐心、宽容心和责任心，对教师的专业成长具有重要意义。随着基础教育课程改革的不断深入，给广大教师提供了更大的发展空间，也对教师提出了更高的要求，教师专业化水平的提升成为基础教育改革与发展的关键和核心。高中《地理课程标准》的基本理念之一是培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究，开展地理观测、考察、实验、调查和专题研究等实践活动，就要求地理教师在学习课标、钻研教材、改进方法基础上，必须创造性地使用和开发教材；创新地理教学设计过程；研究学生地理学习状况，针对地理教学活动中诸多“问题”，需要树立自觉进行教育科研的意识和具有独立思考、自主决策的判断能力。

运用乡土案例进行地理教学的探索

地理新课程标准下的教学理念之一。就是要求“改变地理学习方式；充分重视课堂内外课程资源的开发利用，建立多样性、选择性的地理课程；重视对地理问题的探究，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。”为此，在地理课标的活动建议中，都有大量具体生动的地理乡土实践案例。在中学地理教学中引入乡土案例，可以更好地构建开放的地理课程，激发学生学习兴趣；可以学习对生活有用的地理，满足学生不同的学习需要，加深对同类知识的理解；可以将学生的学习体验与学习效果有机地结合起来，实现素质教育的课程目标。

《徐霞客游记》的史学价值及其对现代史学的启示

“千古奇书”《徐霞客游记》同时是一部实录性质的历史著作，具有极高的史学价值，现代史学研究仍应提倡这种实地考察，记载真实可信的学风。

专家点评

比较法在高中地理教与学中占有重要地位，运用比较法就是把同一类型的地理事物或现象进行异同对比，便于学生学会用地理思维方式去获得新的地理知识、形成新的地理概念，从而有利于更好地梳理知识、提高驾驭能力、减轻学习负担。

“一带一路”背景下昆明建设区域性国际教育中心的思考

随着'一带一路'建设的深入实施,孟中印缅经济走廊的加快建设、中国—东盟自由贸易区的升级发展,昆明迎来了建设区域性国际中心城市的最佳良机。2016年9月,昆明市明确提出'加快建设立足西南、面向全国、辐射南亚东南亚的区域性国际中心城市',包括建设经济贸易中心、科技创新中心、金融服务中心、人文交流中心。

基于茶马古道文化的乡土地理课程资源开发——以云南省鹤庆县松桂镇为例

云南省鹤庆县松桂镇特殊的地理环境和丰富的自然资源使其成为茶马古道重镇，马帮带动了当地政治、经济、文化的发展。为此，可基于茶马古道文化构建开放的高中地理课程资源。文章以鹤庆县松桂镇为例进行调查，通过分析松桂镇的自然和人文地理概况，思考和探索基于茶马古道文化的乡土地理课程资源的开发。

人与自然——迈向二十一世纪——中国“'99昆明世博会”介绍

中国“’９９昆明世博会”（全称“１９９９昆明世界园艺博览会”）将于１９９９年５月１日～１０月３１日在春城昆明举行。这是由中国政府第一次主办的高等级世博会，也是我国在２０００年前举行的最后一次大型国际性盛会。世界博览会实际上是一项由主办国政府组织或委托...

春种碧绿,秋收金黄

毛主席的《水调歌头·重上井冈山》中有一句话:“三十八年过去,弹指一挥间。”从我参加工作起到2021年退休,正好38年。蓦然回首,那些难忘的教研岁月犹如白驹过隙,转瞬即逝。1983年7月,我从西南师范大学(今西南大学)地理系毕业,来昆明市教育局报到时不满22岁,是单位里最年轻的一员。

“一带一路”思想融入高中地理核心素养的思考与探索

党的十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务”，为此，教育部对《普通高中课程标准》进行了修订，在渗透现代教育的学会求知（智商）、学会做事（行商）、学会与人共处（情商）、学会生存（终极目标）理念的基础上，于2014年3月正式提出了高中生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的核心素养体系。

《臭氧层破坏》专题设计案例——高中研究性学习课程体系:环境主题

1.臭氧层。臭氧是地球大气中的一种微量气体，由三个氧原子构成，是人们熟知氧(O2)的同素异形体：臭氧在大气中通常分布在两层，即对流层和平流层中。对流层的厚度，从近地面向高空10千米～18千米的范围内，对流层中的臭氧对人类和生态环境是有害的。对流层向上至大约50千米左右的范围，就是通常所称的平流层。平流层保存了大气中90％的臭氧．形成了一个较为稳定的富含臭氧的大气层，其中臭氧浓度最大的高度大约在距离地球表面15千米～25千米处，这一高度的大气层就是臭氧层。