“教生活之需,供职业之用”——浅谈中职“学前教育”专业语文教学改革

随着时代的发展,中职学校＂学前教育＂专业语文教学正面临着前所未有的尴尬,作为基础课程,教材的编排,教学的内容,教师的＂照本宣科＂,让学生难提兴趣。所以,根据时代发展的要求,需要结合＂学前教育＂专业学生的实际,在体现幼教这一职业特点,围绕实现由＂中职学生＂到＂幼教教师＂角色的顺利转变上做好文章。

语文课中的情感开发管见

所谓“情感”，是指人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应。心理学研究证明：情感具有动力功能、强化功能、调节功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。这些功能在我们的教学中起着重要的作用。

中职学校学前教育语文改革的基本方向及可操作性分析

本文以学前教育专业为例，探讨了中职学校语文教学改革的基本情况和可操作性，以期促进中职学校教学改革的发展。

壮语学生突破普通话语音学习难点之教学对策

普通话是教师的职业语言，申报教师资格证必须参加普通话水平测试且要求二级乙等以上成绩。这对于世居壮语区的学生而言，无疑形成了很大的压力。壮语学生，绝大部分使用双语，民族语言与汉族地域方言长期、双重的影响，使他们在学习普通话语音时存在不同程度的困难。因此在普通话语音教学中通过改革教学模式和心理暗示、成因分析、听辨音强化；运用游戏、结对子等措施使壮语学生突破难点，相应的教学对策显得尤为重要。

中职语文教学的本位及应对策略

本文从两个方面来探讨中职语文教学的性质、地位、任务是否因职业学校的性质而发生根本性的变化，怎样的中职语文教师才会深受学生的欢迎。

情感体验在朗读指导中的地位

本文结合笔者多年语文教学实践与体会，从情感体验的意义、类属、方式或做法、注意问题等方面来阐明朗读指导中的情感体验问题。意在抛砖弓l玉、求得良方，以切实提高语文教学水平。