小学英语低年级语音校本课程建设与实践探究

分析小学英语语音教学存在的问题。在此背景下,提出建设小学英语低年级语音校本课程,主要从课程目标、课程内容、实施原则、教学模式、课程评价等五个方面着手。小学英语低年级语音校本课程能帮助学生掌握拼读规律,提升拼读能力,也能有效避免常规语音教学中出现的随意性、碎片化和主题缺失等问题,为学生阅读入门奠定基础。

小学英语课堂教学常见问题分析

随着课改进入务实阶段．小学英语课堂已经发生了可喜变化。教师的教学水平不断提高。学生学英语的兴趣也日渐浓厚。但是，我在观课中发现，部分教师的课堂教学还存在着一些需要改进的问题．这些问题概括起来可以称之为“七多”和“七少”。

语音教学在小学英语低年段的系统实施——以“十分钟”语音教学为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,“英语的语音包括元音、辅音、重音、意群、语调和节奏等。语音和语义密不可分,语言依靠语音实现其社会交际功能”。然而,当前小学英语普遍存在将语音教学简化为拼读规则的教学,语音沦为辅助学生记忆词汇的工具,导致语音教学出现知识本位、情境缺失、地位边缘和教学随意性大等实践问题。

基于深度解读教材的多维单元素养目标构建路径--以沪教牛津版《深圳英语》六(上)Unit 5 Animals in danger为例

教学目标是教学的方向标,也是测评教学成效和学习效果的重要依据。刚刚颁布不久的《义务教育英语课程标准(2022年版)》基于深度解读教材的(以下简称"新课标"),强调英语教学目标要由"学科知识"转向"学科育人",要重视发展学生的价值观、必备品格和关键能力,培育和发展核心素养。笔者在平时的教学观察中发现,仍有不少教师在制定教学多维单元蒸美目标构遵路径目标时存在以下几个问题。