基于项目反应理论的初中化学“酸、碱和盐化学性质”学习诊断

酸、碱和盐是初中化学课程的核心内容之一。为诊断初中学生在酸、碱和盐化学性质的学习成效,应用项目反应理论编制专题测验题和开展调查。研究发现:(1)该测验题具有可接受的试题质量;(2)酸、碱和盐化学性质有不同的学习难度,酸和金属反应的学习难度最小,盐和盐反应的学习难度最大;(3)全体学生中具有高能力水平的人数比例较高。

归因理论在初中化学教学中的应用

初中学生在日常化学学习中,经常会就其成绩的好坏寻找原因,学生对原因的探寻会对他们采取何种应对措施产生重要影响。归因理论解释了学生对成功和失败不同类型的解释：首先是内部归因和外部归因,如能力属内部归因,运气属外部归因;其次是稳定归因和不稳定归因,如能力是稳定归因,努力是不稳定归因;再次是可控制归因和不可控制归因,如努力是可控制归因,运气是不可控制归因。探索运用归因理论指导教师的化学教学实践,有利于取得良好的教学效果。

培养化学学科核心素养的研学旅行——以“身边的化学物质水”为例

2016年9月,北京师范大学发布《中国学生发展核心素养》研究成果,提出了中国学生发展的六项核心素养,其中反映社会主义核心价值观下化学学科育人基本要求的化学学科核心素养也同时提出。化学学科核心素养包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"五个维度。