巧抓质疑环节 打造生命课堂

古人云：“学起于思，思源于疑。”牛顿正是有了“苹果为什么落地”的疑问才发现了万有引力，瓦特兄弟正是有了“沸水为什么能冲开壶盖”的疑问才发明了蒸汽机，是一个个疑问打开了一扇扇通向知识的大门。毋庸置疑，在教学中教会学生质疑，敢问、会问、有理有据、有胆有力地问，并在一个个问题的提问解决中将学习由肤浅引向深入，这是学生学会自主学习的必由之路。培养学生的这种能力，就要教会学生质疑，让他们对老师质疑，对教材质疑，在疑中有思、思中有学，这样的课堂才是有生命力的课堂，能做到这样我们的教育便成功了一半。

结合课堂教学,培养写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的高级思维过程。写作能力是学生综合能力的反映，它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力；同时，写作能力也是语文素养的综合体现。

让语文教学“活”起来

在基础教育阶段，语文教学有着举足轻重的地位，它不仅具有工具性、实践性，而且有社会性、人文性。它和其他学科最大的区别就在于它的“灵”和“活”，教学语文的根本目的在于提高学生，促进人的发展。然而，传统的教学模式和语文教学的功利性，抹杀了它的本性。而当今的教育现状令人担忧。我们应该从长远着手，打破陈规，改革教法，还原语文的本性，让语文教学“活”起来。