浅谈师生共读模式下初中英语阅读校本课程的设计与实施

广泛、深入、持续的英语阅读行为有利于培养学生的语言意识和语言技能,形成英语思维,提升交际技巧。《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确规定,初中学生毕业时,累计英语课外阅读量须达到15万字。实际上,许多初中学生在英语阅读量并不符合标准的同时,还存在阅读面窄、应试化倾向严重、缺乏阅读整本英文书籍的能力等问题。为了提高学生的阅读能力和阅读量,笔者所在的名师工作室开展了师生共读模式下的初中英语阅读校本课程建设,并取得了一定成效。

过程写作法在英语教学中的运用

写作不仅是追求成品的过程，还是从思维到语言过渡的过程；不仅是巩固词汇、考查语法的过程，还是培养学生写作兴趣、认知能力的过程。教师应从过去只关心“学生写出什么”，转移到关注“学生怎样写出”上来，变成果写作法为过程写作法。围绕“是否移居火星”这一话题的过程写作法教学，通过写前、初稿、反馈、修改、定稿五个阶段，对学生进行写作过程的全面指导。学生表现出了极大的写作兴趣．或多或少有所收获。