针对性护理在卵巢巧克力囊肿患者中的应用

目的探讨卵巢巧克力囊肿患者应用针对性护理的临床效果。方法选择60例我院于2017年~2018年间收治的卵巢巧克力囊肿患者的临床资料进行分析,分为常规组和护理组,各30例,分别给予常规护理、针对性护理,比较两组治疗前后焦虑(SAS)、抑郁(SDS)评分。结果护理前,两组患者SAS、SDS评分差异对比无统计学意义(P>0.05);护理后,护理组SAS、SDS评分差异显著,对比具有统计学意义(P<0.05)。结论卵巢巧克力囊肿患者应用针对性护理的临床效果显著。

骨科创伤并发应激性溃疡

应激性溃疡是严重创伤、感染、烧伤、大手术、颅脑外伤后出现的一种严重并发症。1980年以来我们共收治24例,报告如下。临床资料本组24例(男15、女9),年龄15一94岁,60岁以上10例,20岁以下2例。

孟氏液口服治疗上消化道出血168例观察

我院自1986年1月至1991年12月用孟氏液治疗上消化道出血168例,获得较好效果,报告如下:1、病例选择经上消化道钡餐或胃镜检查诊断为消化性溃疡或急性胃粘膜病变以呕血为主者。肝硬化经食道吞钡或胃镜检查有明显食道静脉曲张破裂出血,以呕血为主者。2、一般资料本组168例中,男141例,女27例,年龄21～76岁,平均48岁。用药前估计出血量在500～3000ml之间,平均1350ml。

传承传统文化精髓 实现文化铸魂育人——中华优秀传统文化进校园的方法和途径

中华优秀传统文化既是我们文化的基因、精神的基因,也是丰厚的精神滋养。中华优秀传统文化不但可以让孩子身心健康发展,还能让他们精神得到洗礼、心灵得到升华,鼓励他们从小求真求美、向上向善。因此,我们要通过多种方法和途径让传统文化进校园。

兴趣于活动中激发 知识在参与中增长

随着教育改革的不断深入,各种教学方法如雨后春笋般涌现出来,各显神通。但不管是什么教学方法,小学英语教学总和活动有着不解之缘。活动能让学生有更真切的体验,且使每一位学生有各自独特的个性体验,在体验、实践、讨论和合作中深化对语言学习内容的理解并灵活运用。

浅析课堂教学情境创设的策略

新课程理念认为:优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动学生思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动。

激情成就美丽的人生——读《情境教育的诗篇》有感

我对情境教育的创始人李吉林老师虽旱有所闻，但真正让我从理论上深刻认识李吉林老师所创立的“情境教学”“情境教育”“情境课程”体系的是在一次次研读了李老师充满诗意的教育专著《情境教育的诗篇》之后。手捧着这本承载着李老师二十余年创造性生命旅程的专著，感受着李老师二十多年来走过的中国教育改革之路，我的心灵受到了强烈的震撼，心情久久难以平静。

诗意生活 幸福人生——《教师的诗意生活与专业成长》读后感

利用假期,我读了肖川博士《教师的诗意生活与专业成长》一书,书中的观点通俗而又深刻,通过反复研读,我深感其中丰厚的诗意。作者以对教育的深刻认识与真挚的热爱,以睿智的语言,阐释了教师诗意一般的生活。＂教师的解放＂＂作为理想主义者的教师＂＂教师的学习与成长＂等,

教学情境创设的策略

知识通过情境呈现出来既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动学生思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学中必须巧妙地创设情境，提供符合学生生活和学生文化的教学情境，使学生乐学、好学。那么，创设富有情感色彩的课堂情境有哪些途径呢？

通过语文实践活动加深体验——教《和时间赛跑》想到的

《语文课程标准》提到：应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。作为一名积极参与课改的教学工作者，我深深体会到：组织有效的语文实践活动是加深体验的重要途径。以下是我在和学生一起学习义教小语第八册课文《和时间赛跑》中发生的一则教学故事。

小学“作文接力”训练法探究

一、“作文接力”训练的方法与过程第一阶段：建构小组。首先把全班学生以自然小组为单位，划分为八个“接力”小组。一学期后，根据写作水平的高低和写作态度认真程度对小组进行必要的调整，形成合理搭配，和谐发展，共同进步。

好习惯的故事

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。