民族地区新乡贤赋能乡村“三治融合”的实践逻辑与强化路径

民族地区的“新乡贤治村”是推进乡村全面振兴和铸牢中华民族共同体意识的必然路径。本文以“新乡贤治村”为切入点,以连南瑶族自治县为案例样本,总结了其实践经验,回答了新时代民族地区新乡贤如何赋能乡村“三治融合”的问题。从实践逻辑看,民族地区新乡村赋能乡村“三治融合”体现在“纵横联结”的“多元自治”“威望惯性”的“位阶德治”和“委托代传”的“法治渗透”。在强化路径层面,民族地区新乡村赋能乡村“三治融合”的优势需要通过强化新乡贤党性修养,保障新乡贤民主权利和动员新乡贤参与文化事业建设等举措得以巩固和发展。通过对民族地区“新乡贤治村”的探讨,丰富了新时代“新乡贤治村”的理论内涵,推进了乡村“三治融合”在民族地区的有效延展。

糖尿病足的护理

目的:对17例糖尿病足患者的护理做出临床分析并总结护理体会。方法:对17例糖尿病足患者均采用控制血糖,抗感染治疗,局部治疗,扩血管改善循环治疗,营养神经等治疗。结果:17例患者均临床获益,16例痊愈,1例创面缩小,局部干燥。结论:做好护理能有效改善糖尿病足患者的生活质量。

引领学生走进古诗世界

中华古诗历史源远流长,内涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收。让学生从小诵读古诗词,不仅能拓展他们的知识面,培养他们对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。可是,现行的浙江省义务教育六年制小学语文课本中每册却只有二到四首古诗,我觉得分量太少,应该让学生课内外结合,引领学生走进古诗世界,阅读大量古诗,享受到古诗的乐趣。

以人为本 教文育人

近年来，中小学语文教育备受社会关注，改革呼声日渐高涨，语文教育如何改革？上海语文特级教师于漪以多年的实践经验和亲身感受发表了深刻见解。有人认为，语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，教语文千万不能只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生的培养。语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要为培养“四有”新人打下坚实的基础，要教文育人，为培养学生成长、成人、成才服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利、立竿见影，要教在今天。