新技术条件背景下的“智慧党建”构建

“互联网+”时代,社会生活的方方面面都在主动适应新形势的发展需要,党建工作也应当与时俱进、守正创新,依靠互联网、大数据等前沿科学技术,努力探索响应快速、互动通畅、高效便捷的互联网工作新模式,打造信息更集成、业务更优化、决策更科学的“智慧党建”工作模式和平台。

中医药治疗肥胖型多囊卵巢综合征

多囊卵巢综合征主要表现为高雄激素血症、排卵障碍及多囊卵巢为特征,其中肥胖者占PCOS的50%以上。目前对于肥胖性PCOS的西药治疗,主要是控制体质量,调整月经周期,有生育要求的患者还要促排卵治疗。其主要有激素避孕药(HCs)、胰岛素增敏剂和促排卵药三大类药物。中医学认为肥胖型PCOS主要是由于肾虚不能主水而凝聚为痰湿,痰湿脂膜壅塞胞宫,血海蓄溢失常而致,以肾虚为本,痰湿为标。针对这一病因病机,以补肾化痰祛湿为主要治则,并同时兼以健脾、疏肝、清胃等法,强调要畅情志、节饮食、劳逸结合。另外针灸、耳穴及穴位埋线等理疗方法也是治疗肥胖型PCOS的常用方法。

从“肾虚血瘀”论治复发性流产血栓前状态

血栓前状态与复发性流产密切相关,无论从"治未病",还是从"有故无殒亦无殒也"的理论出发,中医药在防治复发性流产血栓前状态方面的优势不容忽视。

大数据背景下高校思想政治教育工作创新研究

高校思想政治教育工作要积极适应大数据发展趋势,培育和建立大数据思维和理念,熟练运用大数据的工具和方法,实现教育方式和评价方式的变革,并搭建好大数据信息网络平台,以提高思想政治教育效果。

科学发展观的思维特征——关于科学发展观的世界观和方法论的研究

科学发展观创新了发展理念,开拓了发展思路,确立了科学发展的思维方式。作为指导发展的世界观和方法论,科学发展观体现了马克思主义哲学思雏、人本思维、和谐思维、生态思维等方面的思维特征。

资生丸联合二甲双胍对胰岛素抵抗致反复妊娠丢失脾虚痰湿证患者非妊娠期干预作用研究——附40例临床资料

目的:观察资生丸联合二甲双胍对胰岛素抵抗(IR)致反复妊娠丢失(RPL)脾虚痰湿证患者非妊娠期的干预作用。方法:回顾性分析2019年1月至2022年1月于常州市中医医院就诊的80例IR致RPL脾虚痰湿证非妊娠期患者,根据治疗方法的不同分为治疗组与对照组,每组40例。2组患者均予以生活方式干预,如低热量饮食、适量运动,对照组在此基础上予盐酸二甲双胍缓释片口服,治疗组在对照组治疗的基础上加用以资生丸为主方的中药汤剂(月经周期第8天开始服药,经期停服),2组疗程均为3个月经周期。比较2组患者治疗前后口服葡萄糖耐量试验(OGTT)指标[空腹血糖(FBG)、餐后1 h血糖(1 hPBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、餐后3 h血糖(3 hPBG)]及血清胰岛素释放试验(IRT)指标[空腹血胰岛素(FINS)、餐后1 h胰岛素(1 hINS)、餐后2 h胰岛素(2 hINS)、餐后3 h胰岛素(3 hINS)]、稳态模型胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)、血脂[血清胆固醇(CHOL)、甘油三酯(TG)]及血尿酸(UA)水平、性激素指标[血清性激素结合球蛋白(SHBG)、血清睾酮(T)、游离雄激素指数(FAI)]变化情况。结果:治疗后2组患者FBG、1 hPBG、2 hPBG、3 hPBG、FINS、1 hINS、2 hINS、3 hINS水平及HOMA-IR均较本组治疗前明显降低(P<0.05);治疗后治疗组上述指标除1 hINS外,其余指标均明显低于同期对照组(P<0.05)。治疗后2组患者血清CHOL、TG、UA水平均较本组治疗前明显降低(P<0.05),且治疗组均明显低于对照组(P<0.05)。治疗后2组患者血清T水平及FAI较本组治疗前明显降低(P<0.05),血清SHBG水平明显升高(P<0.05),治疗组FAI明显低于对照组(P<0.05)。结论:在二甲双胍治疗基础上加用资生丸能显著改善IR致RPL脾虚痰湿证非妊娠期患者IR状态,调节代谢功能,降低体内雄激素活性,以提高卵子质量及子宫内膜容受性,预防妊娠丢失,值得进一步研究及推广。

着力于“三个聚焦”推动大数据时代高校思想政治教育创新

随着互联网、物联网、云计算等信息技术的飞速发展,大数据时代向我们走来,各个领域的创新研究都离不开大数据,它日益成为新形势下加强和改进高校思想政治教育的重大战略资源,因而高校思想政治教育要聚焦问题,推动思想政治教育的针对性、时效性和实效性。

科学发展观的人本思维

人们观察和处理问题时,由于思维方式不同,往往得出的结论和取得的效果大不一样。科学发展观作为马克思主义关于发展的世界观和方法论,其核心是以人为本,体现着深刻的人本思维的内涵和特征。

践行工匠精神推动创新型国家建设——工匠精神融入职业教育的思考

工匠精神是中华民族优秀传统文化的重要精神内容,作为培养工匠的主力军,职业教育积极响应国家发展战略的要求,把工匠精神融入职业教育,推动创新型国家建设,具有非常重要的现实意义。

高职院校共建生态文明的三条路径

十八大报告中明确提出了打造生态文明,建设美丽中国的目标要求。实现这一目标要求,仅仅靠政府单方面推动是远远不够的,必须要发动整个社会的力量,从上到下培育生态文明理念,以生态的思维指导文明的生产和生活方式。

构建企业办学特色的思想政治理论课的“三全”模式——基于企业实践的思政理论课实践教学和内容体系研究

安徽冶金科技职业学院从基层和基础做起,强调加强制度建设,规范教学管理。在我院的思想政治理论课的教研、实践、培训已形成一定的特色的基础上,以改革创新的精神和扎实有效的工作,创建"教学、科研、培训、实践"的"四位一体"的新体制来保障构建高校思政理论课的"全过程、全覆盖、全员参与"的"三全模式",全面提高思想政治理论课教育教学效果。

以服务驱动高校思想政治教育工作创新

十八大过后,习近平总书记在全国组织工作会议上进一步提出了加强基层服务型党组织建设的重大任务,为各级基层党组织进一步强化党建各项工作指明了努力方向,广大高校积极推动服务型党组织建设,推动高校思想政治工作创新是一项重要任务。

以思维方式的转变拥抱大数据时代的到来

从大数据思维的构成要素着手,研究如何推动社会培养符合大数据时代要求的思维方式,从而帮助国民社会以大数据为抓手在各领域的竞争中取得优势具有非常重要的意义。

马克思哲学当代性研究述评

马克思哲学当代性是近年来学术界讨论的热点问题。从总体上梳理马克思哲学当代性研究中提出的问题和观点,总结讨论的得失,探讨深化研究的路径,具有重要意义。

二甲双胍联合胰岛素治疗妊娠期高血糖效果分析

目的探讨在妊娠期高血糖患者治疗过程中采取二甲双胍联合胰岛素治疗的效果。方法选取82例妊娠期高血糖患者,按照随机数字表法分为研究组与对照组,各41例。对照组予以胰岛素常规治疗,研究组予以二甲双胍联合胰岛素治疗。比较两组血糖改善情况、妊娠结局。结果治疗后,两组空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖水平(2hPG)水平均明显低于治疗前,且研究组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组不良妊娠结局与并发症发生率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论对于妊娠期高血糖患者,采用二甲双胍联合胰岛素治疗方案可有效控制血糖水平,保障母婴安全,值得临床推广。

针刺配合手法复位治疗产后耻骨联合分离的效果探讨

目的研究产后耻骨联合分离治疗中采用针刺配合手法的复位治疗效果。方法选择常州市中医医院2016年10月—2021年10月收治的60例耻骨联合分离产妇,采用计算机随机法将其分为甲组(手法复位)与乙组(30例,针刺+手法复位),比较两组疼痛情况、治疗效果及时间指标。结果乙组疼痛情况评分低于甲组,差异有统计学意义(P<0.05);乙组治疗总有效率93.33%高于甲组70.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.454,P<0.05);乙组下床活动、疼痛症状消失时间分别为(1.74±0.03)、(5.12±0.21)d均优于甲组,差异有统计学意义(t=65.813、38.353,P<0.05)。结论产后耻骨联合分离产妇接受针刺+手法复位治疗方法,可以更好地改善无力行走、翻身受限等临床症状,缓解产妇疼痛,治疗效果显著,并且预后时间更短,有效提高生活质量。

CAD与机械制图结合教学改革之探析——基于中职机械专业现代学徒制

针对中职机械专业现代学徒制背景下的学生,教师在教学中不能仅仅就一门课的学习单一的去研究,而应把相关专业课程进行有效融合。本文主要探析的是在传统机械制图教学中如何有效融入CAD教学的改革思路,提出穿插教学的模式来加深学生对制图及CAD学习的理解,并大大提升课堂效率。

六“聚焦”六“强化”为马钢高质量发展汲取精神力量

党史学习教育开展以来,马钢集团党委组织团队打造创新型党史学习教育培训项目,马钢党校通过举办党史学习教育读书班,创新学习形式,丰富学习内容,笃行实干深入开展党史学习教育,为马钢高质量发展汲取精神力量。

高职《机械加工检测技术》课程混合式教学模式探讨

高职课程具有理论、实践一体化的特点,应用混合式教学模式进行授课,可以突破传统课堂的时间、空间限制,利用互联网为学生提供学习理论和提升专业技能水平的平台,为今后的工作夯实基础。基于高职《机械加工检测技术》课程,本文将介绍混合式教学模式的优势,分析教学中凸显的各种问题,提出解决问题的办法,探讨应用混合式教学模式的策略,从课程教学的角度来分析策略的具体实施路径,旨在改进传统的高职教学模式,助力学生成长为高素质应用型人才。

有效提升CAD教学质量初探

AutoCAD是一种开放式的交互绘图及设计软件,随着其技术的不断成熟,功能也变得愈发强大,目前广泛用于机械、建筑等领域。作为机械专业的学生,《Autocad机械制图》是必学的功课之一。笔者从事多年该课程的教学,发现教学过程中单纯讲理论而不结合实际,学生学习时不感兴趣,事倍功半。只有统筹思考,采用多种教学方法,激发学生兴趣,唤醒学生自主学习意识,最终达到有效提升CAD教学质量的目的。