含Alq_3和咔唑侧基共聚物的合成及其光性能

三(8-羟基喹啉)铝(Alq3)是公认的性能优良的电子传输型电致发光材料,若能将其高分子化并同时引入空穴传输结构(如咔唑结构),则有望获得具有均衡电荷传输能力和良好成膜性能的新型电致发光高分子材料。文章合成了两种分别含8-羟基喹啉结构和咔唑结构的甲基丙烯酸酯单体(1b和2b),两者以不同的比例进行共聚反应合成了一系列两单体配比分别为n(1b)∶n(2b)=1∶9,2∶8和4∶6的共聚物,共聚反应单体总转化率在90%左右,所得共聚物的Mn介于14 000～20 000。所得共聚物与二(2-甲基-8-羟基喹啉)乙基铝(EtAlq'2)进行配位反应,获得了含Alq3和咔唑侧基的甲基丙烯酸酯共聚物,利用紫外吸收光谱和荧光光谱对所得共聚物的光性能进行了初步研究。结果表明,所得共聚物的荧光光谱表现为Alq3的特征荧光,并随共聚物中Alq3含量的增加,荧光强度增强;共聚物中咔唑结构的引入使共聚物的荧光相对于Alq3发生红移,并随咔唑结构含量的增加,红移幅度加大。

大麦替代部分麦芽用于酿酒大生产的试验

在外加酶制剂作用下，用部分大麦替代大麦芽进行了啤酒酿造的生产规模试验。比较了未添加大麦生产的麦汁与用部分大麦替代大麦芽和辅料所生产的麦汁在生产过程中pH及过滤参数的变化；考察了大麦和麦芽配比变化对冷麦汁、成熟发酵液和成品酒的一些重要理化指标的影响，并分析了成熟发酵液风味物质的不同。试验结果表明，用大麦部分替代麦芽可以得到和麦芽啤酒基本相同的风味及保质期，尽管在某些风味物质和稳定性指标上有所差异。

某生活垃圾焚烧厂渗滤液处理工程案例

对福建某生活垃圾焚烧厂渗滤液处理工程案例进行了论述,对渗滤液处理选用预处理+UBF+MBR+RO工艺,经该工艺处理后,出水水质指标为SS:5.2mg/L;CODCr:75mg/L;BOD5:17mg/L;NH3-N:8.3mg/L。出水符合GB 8978—1996《污水综合排放标准》的一级标准,处理效果良好且运行稳定。同时对该工艺进水水量、水质,投资成本等进行了详细描述。

谈中职应用文写作教学的导入方法

导入是课堂教学的起始环节,在课堂教学中起着举足轻重的作用。导入的恰当和巧妙与否,往往直接关系到教学效果的优劣。结合教学实践,本文对提纲挈领直接导入、温故知新导入、设问激疑导入、以学生作业导入、比较异同导入、观察例文导入、现代多媒体技术导入等课堂导入方式进行了讨论。

谈谈初中语文教学中“少教多学”模式

课堂教学是一种师生双方参与的动态过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为学生学的效果。这些是现代课堂教学中应有的理念。

论应用文写作教学中的三个关键环节

本文以实践教学为基础，对应用文写作教学进行探讨，详细论述了应用文写作教学中的三个关键环节，即过好语体关、指导学生作文教师要先“下水”、批改讲评作文要及时细致。

政治课的教学艺术

教学既是一门艺术．又是一门科学．是科学的方法与艺术的灵感相结合的产物。加里宁说过：“一个老师具有知识还不能说就够了．这只是说掌握了材料，还要求有极大的技巧来合理地利用这些材料．以便把知识传授给别人。”所以，作为一个政治教师，既要有扎实的基本功．又要有创造性的教学艺术，才能使课堂充满生机活力，提高教学质量。

略论中职学校应用文写作课的教学

应用文写作是一门实践性强、实用性大的课程。要提高中职学校应用文写作课教学质量，提高中职学生应用文写作能力，教师可从解析应用文格式及其特点、采取灵活多样的教学方法、强化训练学以致用等三个方面入手。

构建中职学校应用文写作和谐教学的思考

和谐教学是现代教育一直关注的热点，是中职学校培养合格职业人才的重要措施之一。本文对如何构建应用文写作和谐教学提出以下思路：一是营造和谐融洽的师生关系、和谐共振的学习氛围，二是坚持情感互动、思想互动、道德互动的教学理念。三是树立方法和谐、知识和谐、能力和谐的教学意识。

提高中职学生应用文写作能力的探讨

结合教学实践,从强调学好应用文的重要性、激发和培养学习应用文的兴趣、重在实践三个方面,就强化中职学生应用文写作能力,提高中职学生应用文写作水平进行初步的探讨。

客服中心数字化停电报修服务模式探索

当前在客服中心依然存在停电和影响用户信息获取不及时、故障报修工单重复派发、服务方式仍相对单一等问题,面对电力市场化改革和错综复杂发展新环境,结合对服务运营数字化转型趋势以及营配调贯通数据成果应用基础,提出基于营配调贯通的客服中心数字化停电报修服务模式内涵、架构及蓝图,探索构建数字化敏捷服务运营模式,助推电网企业精益高效运营,持续提升市场竞争力。