“问题导向式”教学在小学数学课堂中的应用——以人教版四年级下册“平均数”教学为例

“问题导向式”教学是一种以问题为导向的教学模式,是将“先教后学”转变为“先学后教”的桥梁与纽带,是优化课堂教学结构、减轻学业负担的精髓与灵魂。文章从精设链串问题、优炼核心问题、巧提质疑问题的视角,对“问题引导式”教学的应用进行探索,提出明晰知识体系,指向思维进阶;追寻逻辑关系,导向知识本质;激活内在转化,引向深度学习的教学策略。

深入思考 深度学习——小学数学深度学习的路径探索

基于当前机器学习技术不断发展的现状,在小学数学教学发展中建立可用于分析学习的神经网络,并模仿人脑的运行机制来解释数学信息和数据的方法,被称为小学数学的深度学习法。随着小学新课程改革的不断深入,在机器学习与数学学科核心素养的共同作用下,深度学习法受到了许多教师的追捧,被广泛应用于小学数学课堂教学。如何科学地运用深度学习法来提高数学课堂教学的有效性,帮助学生形成可视化的数学思维,拓展学生数学学习思维的深度和广度,成了教师在教学实践中关注和重视的课题。基于此,文章以深入思考和深度学习为主要教学目标,全面探索了小学数学深度学习的有效路径,以期激发学生的学习兴趣,促进学习的持续发展。

农村教师也要做个主动的“触媒者”

随着义务教育学校标准化建设的推进,如今农村学校的教育教学条件已有很大改观,大多数农村学校的信息技术设备配备基本都是完善的,与一般的城市学校相比并不会差太多。但是,农村教师接受或运用这些新型工具的能力却明显弱于城市学校教师。就拿我自己来说,每当接触一种新型的教育教学工具,我的第一感觉就是"高大上",内心总有一种畏惧和排斥,觉得这些新工具离我太遥远。

小学数学课堂中渗透模型思想的策略

新课程改革特别强调在小学数学教学中渗透模型思想,注重传授解题思想,培养学生实践能力和创新精神,从而积累数学实践经验,领悟数学推理,提高数学素养,并为学生终身发展打下基础。