信息素养视角下小学信息技术教学策略

在新课改的背景下,小学信息技术教学有了新的要求,不仅要求学生掌握一定的信息技术知识,同时也应当具备信息素养。本文对信息素养视角下小学信息技术的教学策略进行研究,力求提高学生的信息素养,促进小学信息技术课堂教学效率的提升。

浅谈信息技术高效课堂教学

社会飞速发展促进科技水平的提升,信息技术手段在课堂教学得到较好运用,对全面提高教学质量有重要意义。小学生具有可塑性强、探索精神突出、潜能巨大等特点,加强小学生现代信息技术学习,对学生个体及教育发展有深远意义。

主题互动,开启Scratch教学新模式

Scratch是MIT(麻省理工学院)为八岁以上儿童设计开发的一套新的程序设计软件,目的是让儿童在创作体验中学习编程、表达自己的想法。依据认知学习理论代表人物皮亚杰和布鲁纳的理论,作者觉得在六年级信息技术"Scratch"教学实践中,可以应用主题互动教学模式,以提高学生的学习兴趣、学习效率。

创客教育理念下小学信息技术翻转课堂

基于创客教育理念下的小学信息技术翻转课堂,翻转课堂是翻转课堂方式教学,在现阶段的教学中,可以采用新颖的教学方法,不再依靠信息技术,创新传统的教学方式,建立出新的教学模式,根据教师在教学中进行实践时,在课堂讲课之前提前准备好讲解的知识和材料制作成课件,然后根据互联网的方式给学生交流沟通的平台,学生自主的进入到学习中,找出自己的疑惑进行标注上,然后在未来的课堂教学中,教师根据学生提出的问题进行解答,采用这种新颖的教学模式,不但能够使学生可以学习到小学信息技术课本中的知识,而且有效的提升学生灵活运用知识的能力。

抽丝剥茧 筑牢概念——“众数”的教学实践与反思

学生在学习“众数”前,已掌握了平均数和中位数,并能运用这两种统计参数来分析数据,并作出判断,这是学生学习“众数”的知识经验基础。在教学“众数”时,教师要充分利用前后知识点之间的关联,让学生在迁移、对比、选择中牢固掌握众数的统计意义及特点。

浅谈形象化信息技术课堂的构建策略

小学信息教师在课堂教学中要充分认识小学生的心理特点，尽量避免直接将抽象、难懂的信息技术知识灌输给学生，而是充分结合学生的实际学习情况，努力做到另辟蹊径，利用多样化的教学手段抓住学生注意力，激发学生课堂学习兴趣和积极性，让学生带着浓厚的学习兴趣和探索精神投入到信息技术的学习中来。