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英国基础教育信息化现状与启示
被引量:
12
1
作者
马宁
周鹏琴
谢敏漪
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期30-37,共8页
自1998年英国全面启动教育信息化工作以来,通过战略规划、机构设置、资金支持、项目立项、考核评估等一系列措施在基础教育信息化建设方面取得了不菲的成绩。该文通过对英国政府相关战略规划、政策报告、核心机构、期刊文献的深入研究,...
自1998年英国全面启动教育信息化工作以来,通过战略规划、机构设置、资金支持、项目立项、考核评估等一系列措施在基础教育信息化建设方面取得了不菲的成绩。该文通过对英国政府相关战略规划、政策报告、核心机构、期刊文献的深入研究,以及笔者亲身感受,从基础设施、资源工具、计算机课程设置、ICT与学科融合、教师发展、评价与管理等方面对当前英国基础教育信息化的现状进行了全面的分析与介绍,并提出了值得我们借鉴和思考的相关信息。
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关键词
ICT
教育信息化
STEM
教师发展
电子成熟度
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职称材料
英国高校技术增强学习的现状与分析
被引量:
3
2
作者
马宁
谢敏漪
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第5期58-64,共7页
教育信息化在全球教育领域得到高度重视,作为首先提出信息技术与课程整合的英国更是如此。从2001年开始,英国高校信息系统协会基本每两年会发布一版技术增强高校学习的调研报告,呈现英国高校技术增强学习的现状,并对以往历程进行比较。...
教育信息化在全球教育领域得到高度重视,作为首先提出信息技术与课程整合的英国更是如此。从2001年开始,英国高校信息系统协会基本每两年会发布一版技术增强高校学习的调研报告,呈现英国高校技术增强学习的现状,并对以往历程进行比较。在最新一版英国高校技术增强学习的报告中,英国高校信息系统协会从促进技术增强学习发展的因素、战略影响、技术增强学习的应用现状、对技术增强学习的支持、未来预期等五个方面对技术增强高校学习的现状进行了调研。研究发现,英国高校技术增强学习聚焦于教与学活动的应用,并在学习环境与工具软件的整合、数据共享等方面做了大量工作,同时在移动学习与教师发展方面有大力投入,相关领域也是英国高校未来发展的重要方面。
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关键词
技术增强学习
MOOCs
移动学习
虚拟学习环境
教师发展
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职称材料
网络环境下知识图谱协同建构对教师实践性知识的效果研究
被引量:
5
3
作者
马宁
谢敏漪
+1 位作者
马超
赵若辰
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第4期95-102,共8页
在线培训因能较好地解决工学矛盾等问题,在教师培训领域占据重要位置。然而教师在线培训,尤其是基于移动终端的在线培训也存在理论向实践迁移较难、教师实践性知识增长较弱等问题。本研究将知识图谱工具引入在线培训,采用教师协同建构...
在线培训因能较好地解决工学矛盾等问题,在教师培训领域占据重要位置。然而教师在线培训,尤其是基于移动终端的在线培训也存在理论向实践迁移较难、教师实践性知识增长较弱等问题。本研究将知识图谱工具引入在线培训,采用教师协同建构知识图谱的方式,探索培训效果。研究表明,网络环境下知识图谱协同建构能够促进教师实践性知识的增长;图谱的结构化程度与教师实践性知识增长有着正相关关系;教师的协同参与度与教师实践性知识增长有着正相关关系。
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关键词
教师在线培训
知识图谱
协同知识建构
实践性知识
原文传递
题名
英国基础教育信息化现状与启示
被引量:
12
1
作者
马宁
周鹏琴
谢敏漪
机构
北京师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期30-37,共8页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"知识地图在教师微培训中的实证研究"(项目编号:15YJC880050)的研究成果
文摘
自1998年英国全面启动教育信息化工作以来,通过战略规划、机构设置、资金支持、项目立项、考核评估等一系列措施在基础教育信息化建设方面取得了不菲的成绩。该文通过对英国政府相关战略规划、政策报告、核心机构、期刊文献的深入研究,以及笔者亲身感受,从基础设施、资源工具、计算机课程设置、ICT与学科融合、教师发展、评价与管理等方面对当前英国基础教育信息化的现状进行了全面的分析与介绍,并提出了值得我们借鉴和思考的相关信息。
关键词
ICT
教育信息化
STEM
教师发展
电子成熟度
Keywords
ICT
Educational Informationization
STEM
Teacher Development
E-maturity
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
英国高校技术增强学习的现状与分析
被引量:
3
2
作者
马宁
谢敏漪
机构
北京师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第5期58-64,共7页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"知识地图在教师微培训中的实证研究"(项目编号:15YJC880050)的研究成果
国家留学基金资助
文摘
教育信息化在全球教育领域得到高度重视,作为首先提出信息技术与课程整合的英国更是如此。从2001年开始,英国高校信息系统协会基本每两年会发布一版技术增强高校学习的调研报告,呈现英国高校技术增强学习的现状,并对以往历程进行比较。在最新一版英国高校技术增强学习的报告中,英国高校信息系统协会从促进技术增强学习发展的因素、战略影响、技术增强学习的应用现状、对技术增强学习的支持、未来预期等五个方面对技术增强高校学习的现状进行了调研。研究发现,英国高校技术增强学习聚焦于教与学活动的应用,并在学习环境与工具软件的整合、数据共享等方面做了大量工作,同时在移动学习与教师发展方面有大力投入,相关领域也是英国高校未来发展的重要方面。
关键词
技术增强学习
MOOCs
移动学习
虚拟学习环境
教师发展
Keywords
Technology Enhanced Learning
MOOCs
Mobile-Learning
Virtual Learning Environment
Teacher Development
分类号
G649.561 [文化科学—高等教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
网络环境下知识图谱协同建构对教师实践性知识的效果研究
被引量:
5
3
作者
马宁
谢敏漪
马超
赵若辰
机构
北京师范大学教育学部
北京师范大学未来教育高精尖创新中心
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第4期95-102,共8页
文摘
在线培训因能较好地解决工学矛盾等问题,在教师培训领域占据重要位置。然而教师在线培训,尤其是基于移动终端的在线培训也存在理论向实践迁移较难、教师实践性知识增长较弱等问题。本研究将知识图谱工具引入在线培训,采用教师协同建构知识图谱的方式,探索培训效果。研究表明,网络环境下知识图谱协同建构能够促进教师实践性知识的增长;图谱的结构化程度与教师实践性知识增长有着正相关关系;教师的协同参与度与教师实践性知识增长有着正相关关系。
关键词
教师在线培训
知识图谱
协同知识建构
实践性知识
Keywords
teachers’online training
knowledge map
collaborative knowledge construction
practical knowledge
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英国基础教育信息化现状与启示
马宁
周鹏琴
谢敏漪
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
12
下载PDF
职称材料
2
英国高校技术增强学习的现状与分析
马宁
谢敏漪
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
3
下载PDF
职称材料
3
网络环境下知识图谱协同建构对教师实践性知识的效果研究
马宁
谢敏漪
马超
赵若辰
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
5
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