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谈初中地理课堂提问的设计
被引量:
3
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作者
谢斗辰
《地理教学》
2003年第1期28-29,共2页
一、目的性和递进性课堂问题的设计,一定要环绕这一堂课的教学目标,由浅入深、由表及里、由感性到理性、由特殊到普遍来进行,让学生在环绕教学目标的层层递进的设问中掌握这一节课的知识点,从而完成教学目标。
关键词
目的性
递进性
趣味性
启发性
悬念性
初中地理
课堂提问
下载PDF
职称材料
初中地理教学中师生角色的转换
2
作者
谢斗辰
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2005年第4期68-69,共2页
关键词
教师
教学过程
初中地理教学
教学方法
以学生为主体
助学
培养能力
法能
培养学生
智力
下载PDF
职称材料
思想政治课“知行结合”的理论和实践
3
作者
谢斗辰
《教学与管理(理论版)》
2004年第5期73-74,共2页
关键词
思想政治课
情绪
意志
养成教育
军事教育
热爱劳动
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职称材料
变被动为主动提高学习兴趣
4
作者
谢斗辰
《地理教学》
2003年第3期40-41,共2页
关键词
中学地理
自然地理
学习兴趣
人文地理
学生
教学方法
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职称材料
题名
谈初中地理课堂提问的设计
被引量:
3
1
作者
谢斗辰
机构
浙江嘉善平川中学
出处
《地理教学》
2003年第1期28-29,共2页
文摘
一、目的性和递进性课堂问题的设计,一定要环绕这一堂课的教学目标,由浅入深、由表及里、由感性到理性、由特殊到普遍来进行,让学生在环绕教学目标的层层递进的设问中掌握这一节课的知识点,从而完成教学目标。
关键词
目的性
递进性
趣味性
启发性
悬念性
初中地理
课堂提问
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中地理教学中师生角色的转换
2
作者
谢斗辰
机构
浙江嘉善平川中学
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2005年第4期68-69,共2页
关键词
教师
教学过程
初中地理教学
教学方法
以学生为主体
助学
培养能力
法能
培养学生
智力
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思想政治课“知行结合”的理论和实践
3
作者
谢斗辰
机构
浙江嘉善县平川中学
出处
《教学与管理(理论版)》
2004年第5期73-74,共2页
关键词
思想政治课
情绪
意志
养成教育
军事教育
热爱劳动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
变被动为主动提高学习兴趣
4
作者
谢斗辰
机构
浙江嘉善县平川中学
出处
《地理教学》
2003年第3期40-41,共2页
关键词
中学地理
自然地理
学习兴趣
人文地理
学生
教学方法
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
谈初中地理课堂提问的设计
谢斗辰
《地理教学》
2003
3
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职称材料
2
初中地理教学中师生角色的转换
谢斗辰
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2005
0
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职称材料
3
思想政治课“知行结合”的理论和实践
谢斗辰
《教学与管理(理论版)》
2004
0
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职称材料
4
变被动为主动提高学习兴趣
谢斗辰
《地理教学》
2003
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