家校同构:提升中小学家校教育合力的有效机制——以教育治理的现代化为视角

家校合作己经成为世界各国教育发展的一个重要趋势,家校合作的效果将直接决定着教育的效果。学校教育与家庭教育的分离是最大浪费。基于教育治理的现代化视角,分析当下家校合作陷入低效化困境的原因,运用同构思想,构建行动目标和行动路径为内容的家校合作机制,以此来提升家校教育合力。

素养导向的道德与法治“对分”课堂实践——以“法不可违”一课为例

把握对分课堂追求教师的辩证精讲与留白(讲授)、学习者的内化与外化(吸收)、师生的互动与文化的整合(讨论)的核心理念,提炼学知-生情-炼意-践行的教学线索,以“讲授-吸收-讨论”的教学环节,构筑“教-学”双向耦合的课堂,有利于教师从“单向教授”转向师生“双向互动”,学习者从“被动接受”转向“自主求索”,学习效果从“知行分离”转向“知行合一”。

延长游乐设施使用期限的探讨与实践

介绍了延长游乐设施使用期限的依据,分析了实施延长游乐设施使用期限维修的重点,最后探讨了延长设备使用期限的维修实践,具有较强的指导意义。

“社会层面”核心价值观的跨学科活动设计探赜——基于“疫情下口罩的使用”的主题设计

全民抗疫既凝聚人心彰显了中国道路的四个自信,也凸显了核心价值观培育所存在的问题。因此,终身性、系统性的价值观培育何以可致成为时下重要议题。跨学科活动设计尝试构建以"社会层面"核心价值观为培育目标,疫情之下的口罩为探究单元,以六大学科为知识前提,以跨学科概念驱动方式的行动框架。用跨学科概念统整活动目标与内容,以探究单元清单提供探究指引和资源,并依据学本评估原理,用单元评估报告进行全过程评价,将探究活动权"还给学生",提升核心价值观培育的实效性。

道德的纠正力:社交媒体在公共事件传播中的情感动员

社交媒体不单在信息传播中发挥效用,也是情感交流互动的场域,有强关系链接和圈层传播等特征,易成为公共事件的发酵器。情感是网民参与公共事件表达的体现,包含非理性和理性成分。本文重点论述了社交媒体在公共事件传播中的情感动员作用,探究了社交媒体情感动员机制。

基于对分课堂的中学德育课堂教学模式创新探析

中学德育是塑造学生正确“三观”的第一站,良好的德育课堂教学模式对德育教育效果的优化具有不容忽视的意义。当前我国中学德育的课堂教学面临“教”“学”分裂、“知”“行”分离的现实窘境,其实效性面临弱化的风险。对分课堂教学模式借助“对分”形式,将教师精讲德育知识与学生参与体验相结合,实现教与学的双向耦合;随着教学中师生互动之频繁,教与学、知与行将得以强化,实现统一。因此,对分课堂教学模式有效打破教与学、知与行分裂窠臼,将其运用于德育的课堂教学具有可行性。