对新疆一些地区宗教向学校渗透的几点思考

文章通过分析宗教向学校渗透的表现有针对性的提出了抵制渗透的应对措施

中国传统女性伦理之价值取向

中国传统女性伦理的基本价值取向主要体现为男尊女卑。男尊女卑的价值取向通过对男女关系、家庭关系、德才关系、价值关系的具体规定而体现。

中国传统女性伦理的发展脉络与特点

女性伦理是中国传统伦理文化的一个有机组成部分,是研究女性在其一生中所面临的具体情况以及相应的道德问题的学问。我国女性伦理源远流长,历史悠久,发端于先秦,形成于两汉、魏晋南北朝,完善强化于唐宋之后。在其发展历史上呈现出伦理政治化,政治伦理一体化、随着封建社会的不断巩固而日趋严密和完善、以强大的教化方式普及妇德教育和畸变的发展特点。

中西传统道德思维方式的比较

道德思维方式是人们在道德情境下 ,在解决道德问题的过程中所形成的思维方法、思维习惯与思维倾向的统一。中西传统的道德思维方式具有明显的差异性 ,主要表现在 :中国环性道德思维与西方线性道德思维方式的差异 ;中国的保守性道德思维方式与西方的批判性道德思维方式的差异 ;

从地方课程资源开发看高校思想政治理论课的实效性

高校思想政治理论课地方课程资源的开发利用是提高高校思想政治理论课实效性的突破口,也是实现高校思想政治理论课课程教育目标的必要前提。

对新疆高校公共理论课(含地方课)课程设置及课时安排的意见和建议

高校公共理论课(简称"两课")和地方课程是每个大学生的必修课程,在培养大学生树立科学的世界观、人生观、价值观和马克思主义"五观"(国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观)教育方面,发挥了重要的不可替代的作用。就新疆高校"两课"课程设置及课时安排提出了几点初步的设想,目的在于进一步充分发挥"两课"教育教学在高校思想政治教育中的主渠道和主阵地的作用。

女性发展目标体系初探

女性发展问题是基于人的发展基础上的女性个性的发展。从人的发展角度对女性发展概念进行界定,探讨当代中国女性发展目标对推动我国女性发展问题的研究和在实践中促进女性发展,改善妇女状况,提高妇女地位有着极其重要的意义。女性发展目标体系由其作为人的发展目标和作为女性的发展目标两部分构成,既要以人的全面发展做为最终发展目标并结合时代的要求赋予其现实内容、提出现实目标,又要在充分尊重女性特性的基础上寻求与男性的平等和个性的发展。

加强制度伦理建设 践行社会主义荣辱观

践行社会主义荣辱观需要制度的伦理关怀。制度伦理建设是践行社会主义荣辱观的有效路径。

西部少数民族地区农村青年人力资源开发对策思考

农村青年是农村人口的主体和中坚力量,是农村人力资源的核心。西部少数民族地区在社会主义新农村建设中必须采取多种形式和途径,引导农村青年解放思想,转变就业观念,加强农村职业教育和职业技能培训,提高农村青年职业素质和就业能力,重视少数民族农村青年人力资源开发工作,加快农村人力资本的形成和积累,实现劳动力优势向人力资源优势的转变,为解决"三农"问题,实现农业现代化、农村城镇化、农民非农化提供智力支持。

从教育与宗教关系的历史演变看宗教与教育相分离的必然性

中国是一个多种宗教并存的国家,信仰者达一亿多人。认清教育与宗教的关系及其发展变化的总趋势,对我们正确理解党的政教分离和教育与宗教相分离方针原则,自觉地在学校教育中贯彻执行这一原则有着极为重要的意义。从教育与宗教关系历史演变的角度来探讨宗教与教育相分离的必然性,是我们认识宗教与教育关系的一个重要方面。

昌吉州优化“大众创业、万众创新”环境的研究

创业环境的内涵是指政府和社会为创业者创办企业而搭建的一个平台,是创业过程中各种因素的组合,这种组合围绕创业企业的成长而发生变化,并且能影响创业企业的成长。本文通过对影响昌吉州"双创"环境存在的问题进行分析,提出优化"双创"环境的对策建议。

意识的本质——对传统教科书的存疑

关于意识的本质，传统观点将它概括为两句话：“意识是人脑的机能，是对客观物质世界的主观反映。”这样表述意识对于强调哲学基本问题的第一个方面自然有着十分重要的意义，但把它作为意识的定义显然不够精确，而且也不能反映意识丰富的内涵，更不能把意识现象同动物的感...

浅论道德需要的文化心理基础

本文旨在从中国历史发展的视角,分析道德需要的文化心理基础;从中国现实生活的角度,窥探道德沦丧与道德回归的原因,从而得出在社会变革的时代,虽然存在困惑,但道德需要仍根植于人的社会本性之中的事实,最终达到道德教育的目的,改普通的“你必须”为“你意欲”。

论依法办事——学习毛泽东、邓小平同志的法制思想

邓小平同志指出社会主义法制建设的基本要求是:"有法可依,有法必依,执法必严,违法必究。"核心是依法办事。一、加强法制宣传教育,提高人民守法的自觉性,是依法办事的重要前提毛泽东说"我们要求所有的人都遵守革命法制。"(《毛选》五卷第359页)但是,由于我国二千多年的封建社会历来重视德治而忽视法制的传统。

学校德育教育目标的层次性探析

改革学校德育教育工作 ,应根据教育对象的不同 ,在小学、中学、大学等各级学校制定分层次、递进性的德育教育目标 ,以适应不同年龄层次学生的实际情况 ,提高学校德育教育的效果。在小学 ,德育教育的目标应是着重培养学生的文明行为和良好习惯 ;在中学 ,德育教育的目标是培养学生的合作精神、集体主义和法律意识、法制观念 ;在大学 ,德育教育的目标则是围绕教育学生树立科学的理想和坚定信念而展开。在德育教育分层次的前提之下 ,爱国主义教育要贯穿整个学校教育的始终。

周恩来与邓小平教育改革思想之比较——纪念周恩来同志诞辰一百周年

建国以来我国教育事业的发展走过了曲折的道路 ,经历了两次重大改革。在这两次大的改革浪潮中 ,周恩来与邓小平分别对教育改革的方向与目的、改革的艰巨性与长期性、教育改革与经济的关系、教育改革的内容等做出了各自卓越的分析 ,比较二人思想不难发现许多共同之处 ,这些共同之处对深入认识教育改革 。

中国当前经济领域中的道德困惑与对策

随着计划经济向市场经济的过渡,道德失范状况日益严重,人们陷入“道德困惑”之中。造成这种困惑的原因主要在于:第一,经济伦理与经济原则的混同;第二,经济伦理与社会伦理的混同。针对上述困惑应采取相应的对策加以解决,即一是要从法律上加以保障;二是要强化教育功能;三是要完善人格的价值追求。