关于英语词汇的有效教学方法

英语词汇教学是英语教学过程中一个循环往复的重要环节。文章主要从语言学和二语习得理论的视角论证一些主要的行之有效的英语词汇教学方法:利用构词法教词语;通过联想教词语;采用比较法教词语;联系语境教词语;创造交际情景教词语;使用多媒体教词语。

试论英语阅读中的阅读技巧

本文系统地介绍了五种基本的阅读技巧,并辅以实例加以说明,通过掌握阅读技巧,读者能提高英语阅读理解能力,提高阅读速度。

浅谈But的搭配使用问题

本文阐述了but的搭配使用问题,并辅以实例加以说明。通过本文,读者可以了解but与其他词搭配上的用法特征。

试论介词at、on、in在指地点和时间的用法问题

At，on，in是最常用的介词，用法较为复杂。通过概述这三个介词在指地点和时间的基本用法，从中找出了一些带规律性的用法问题，并辅以实例说明。

英语的明喻和隐喻

英语的明喻和隐喻有其各自特点。使用时应注意几个问题。

英语个别感觉动词的语义分析

通过分析五个英语感觉动词的语义意义，并用众多的实例加以说明，我们可以了解到这几个英语感觉动词的并同点，从而可以利用它们自由地表达自己的思想。

英语教学中自主学习能力的培养

自主学习是一个背离教育常规的社会过程 ,是一种在知识构建过程中权力的再分配和在学习过程中参与者角色的再分配。现代教育目标和英语学科自身的特点是倡导自主学习及其能力培养的客观依据 ;我国英语教学现状是倡导自主学习及其能力培养的现实依据 ;现代语言教学理论是倡导学习者自主学习的理论依据 ;改革传统课堂教学模式 ,创设自主学习课堂环境是培养学习者自主学习能力的关键 ;转变思想 ,调整角色是培养学习者自主学习能力的保障 ;改革评估制度 ,提高学习者的自主自觉性是培养自主学习能力的有效手段。

从汉英语句表现形式看中西文化差异

中西文化和语言存在差异,作为文化差异的一部分,语言差异反映着本质上的文化差异。语言对文化的反映体现在词汇、短语、成语、谚语等各个方面,现就汉语与英语在语句表现形式探讨中西文化在思维方式、认知习惯和宗教信仰等方面的差异。

试论“It”的用法

"It"是常见的代词,用法较为复杂,本文列举了"It"的基本用法,介绍了它的一些特殊的用法特点,并辅以实例说明,这样读者可以全面了解这个词的特点。