性病相关性慢性前列腺炎病原体分析

目的了解性病相关性慢性前列腺炎病原体感染情况。方法应用试剂盒进行检测,选择155例性病相关性慢性前列腺炎患者分析研究。结果155例患者病原体检测阳性率为48.39%,细菌感染率为43.87%,以溶血葡萄球菌、表皮葡萄球菌、沃氏葡萄球菌为主。结论进行病原体分析有助于性病相关性慢性前列腺炎患者的治疗。

上尿路尿酸结石的成分和代谢的分析

目的:分析顺德勒流地区上尿路尿酸结石成分与代谢异常的关系,探讨尿酸结石形成的代谢性因素,为临床预防和治疗上尿路尿酸结石提供新的依据。方法:252例上尿路结石患者中83例尿酸结石,其中64例完整血生化及24h尿分析结果。结果:纯尿酸成分结石占尿酸结石总数的34.9%(29/83),混合成分结石占65.1%(54/83)。64例有完整血生化及24h尿分析结果患者中代谢异常52例(81.3%),两种以上代谢异常所占比例为43.8%(28/64)。56例随访10～42个月,平均20个月。无泌尿系结石复发32例,复发24例,无复发组代谢无异常9例,复发组1例(P<0.05)。结论:确定尿酸结石成分及患者的代谢评价对上尿路尿酸结石的成因、治疗和预防有重要的临床意义。

让结束新课更加扣人心弦

结束新课的艺术越来越受到老师的重视,优秀的教师结束新课技艺高超,耐人寻味,能在课堂上掀起新的高潮,给人留下深刻的印象。

找准切入点,练好情感朗读“童子功”——《满山的灯笼火把》一文的情感朗读训练

"有感情地朗读课文"是小学阅读的教学目标,也是小学生从小必须练习的"童子功"。教学中找准情感朗读切入点,有感情地朗读课文是广大教师必须掌握的技能,也是小学生从小必须练好的基本功。

谈概括段意入门法

一、从课题入门就是抓住课文的题目,从中演绎与揭示出文章的主要内容,再根据其主要内容找出概括段意的方法。如《飞夺泸定桥》一文,记叙红四团与敌人争时间,抢速度,英勇夺取泸定桥的事。课题直接点明了这个内容。分析段意时,可从课题中“飞夺”二字入手。提问:“飞”指什么?课文哪些内容写红四团“飞”?哪些内容写“夺”,“夺”指什么?原因经过与结果是什么?分析课题,引导学生先找出中心段,再找出其余的次要段,很快可以概括出:1.红四团向大渡河挺进要夺取泸定桥;2.红四团飞速前进,抢在敌人援兵之前,赶到泸定桥;3.红四团英勇夺取泸定桥;4.红军主力渡过大渡河,奔赴抗日最前线。二、从各自然段的中心句入门有的课文,脉络清晰,有一个中心句,抓住各自然段的中心句,然后再综合概括,就可以概括出各段的段意。

抓住“大”字理解课文

一、理出文章主线。 每篇课文均有一条或明或暗的主线。理清主线是理解课文内容的关键。《第一场雪》的主线较隐秘。如何理出主线,教师必须设计一些问题巧妙地启发学生找出来。根据课文内容,可以这样设计提问:第一场雪下得怎样?(大)“大”体现在哪些方面?指导学生对照课文分析:文首写“强大的冷空气”、“凛冽的寒风”、“

谈《第一场雪》的教学

《第一场雪》选自我国当代著名作家峻青的抒情散文《瑞雪图》,通过叙述胶东半岛的第一场雪,表达了作者预见到小麦丰收的喜悦心情。为了使学生能深刻地体会作者当时的心情,理解课文内容,领会文章的中心思想,我采用理主线,明内容,悟感情的教学思路进行授课,收到了令人满意的效果。理主线《第一场雪》的思路线索较隐秘,我设计精巧的问题启发学生,问:第一场雪下得怎么样?"大"字体现在哪些方面?学生阅读课文后,很快会发现,"大"字贯穿全文:文首写"强大的冷空气南下","凛冽的寒风呼呼地刮了整整一个下午","黄昏时分,下起鹅毛般的大雪","雪纷纷扬扬,下得很大","

小学语文教学练辩证统一教学模式研究

课堂是中小学教育教学的主要阵地，优化课堂教学是中小学教师教育科研的永恒主题。教学有法无定法，开展好教学贵在得法，以学定教，实现“教学练辩证统一”是课堂教学的极高境界。湖南省耒阳师范附属小学刘春桥校长主持，并与蒋利桔、肖海燕老师等人一道开展的“小学语文教学练辩证统一教学模式研究”[批准号：D-73]（湖南塔教育学会“十二五”教育科研课题成果），为小学课堂教学改革提供了一种成功的范例。

启发要适时适度

子曰：不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。这是孔子有名的启发式施教原则,它强调教师要运用恰当的教学方法循循善诱,充分发挥其主导作用;学生在学习时要积极动脑思考,融会贯通,发挥其主体作用。这对于今天的教育者来说，无疑具有很大的启发，但运用这一原则时耍辩证灵活、适时适度、推陈出新。

移动通信基站的雷害与防护

通过对部分省市移动通信基站遭受雷害的调查和治理，系统分析了雷害入侵的途径；结合现代防雷理论和技术提出了对雷害进行综合治理、系统防护的可行性措施．

感人、难忘的爱之歌是对比出来的——《永远的歌声》课文赏析

加强阅读文化建设研究,让校园飘逸诱人的书香,是教育科研的主旋律。文化立校,打造书香校园是学校教育管理的奋斗目标。基于小学生核心素养培育下的校园文化建设研究,为小学课内外阅读改革做有益的尝试是教育工作者的职责之一。开展高效阅读的形式及方式有多种多样,本文以"对比"这一修辞格式作为论调,运用对比法赏析《永远的歌声》,以期让读者深刻地理解这一段难忘的师生情。

单孔腹腔镜阑尾切除术的常见困难与处理

目的:探讨经脐单孔腹腔镜行阑尾切除的手术中的常见困难与处理方法。方法:回顾性分析勒流医院2009年6月—2012年2月采取经脐单孔腹腔镜治疗的86例阑尾炎患者的临床资料。结果:处理困难包括腹腔脓液积聚15例,阑尾显露困难6例,残端处理困难5例,腹腔粘连3例;78例在单孔腹腔镜下完成手术,8例转为常规腹腔镜手术,无中转开腹者;手术时间(41.39±13.76)min,住院时间(4.82±2.16)d;全组无术后出血、切口感染等并发症。结论:单孔腹腔镜行阑尾切除手术是安全可行的;阑尾切除困难时,应视阑尾病变的情况采取相应的方法和技巧,能有效的防止并发症的发生。

单孔腹腔镜、传统腹腔镜与常规开放阑尾切除手术的对比研究

目的比较经脐单孔腹腔镜、传统腹腔镜与常规开放阑尾切除手术的差别,探讨经脐单孔腹腔镜阑尾切除手术的可行性。方法对广东省佛山市顺德区勒流医院2011年1月至2011年12月收治的183例急性阑尾炎病例,按照随机原则分单孔腹腔镜组(61例)、常规腹腔镜组(61例)和常规开放手术组(61例),对三组的手术时间、术中出血量、肠道功能恢复时间、住院时间、并发症、中转率进行比较。结果单孔腹腔镜组、传统腹腔镜组的术中出血量、术后肠道功能恢复时间和住院时间少于常规开放组(P<0.01);常规开放手术组有1例术后出现切口感染,单孔腹腔镜组3例中转传统腹腔镜手术。对单纯性和化脓性阑尾炎,三种手术方式所需手术时间比较无显著性差异(P>0.05);对坏疽性(穿孔性)阑尾炎,单孔腹腔镜组的手术时间明显长于传统腹腔镜和常规开放组(P<0.01)。结论单孔腹腔镜组、传统腹腔镜组与常规开放组比较在术中出血量、术后肠道功能恢复时间和术后住院时间方面具有优势,单孔腹腔镜组需要更多的手术时间;针对手术时间的进一步分析显示,对于单纯性阑尾炎和化脓性阑尾炎三组之间差异无统计学意义,对于坏疽性阑尾炎传统腹腔镜组更具优势。

经脐单孔与常规腹腔镜阑尾切除手术的比较研究

目的:探讨单孔腹腔镜阑尾切除手术的可行性。方法:对2011年1月—2011年12月收治的122例急性阑尾炎病例,按照随机原则分单孔腹腔镜组(61例)和常规腹腔镜组(61例),对两组的手术时间、术中出血量、肠道功能恢复时间、住院时间、并发症、中转率进行比较。结果:两组在术中出血量、术后肠道功能恢复时间、住院时间及术后并发症的比较,差异均无统计学意义(P>0.05),单孔腹腔镜组因粘连(2例)和腹膜后阑尾(1例)中转常规腹腔镜手术;坏疽性(穿孔性)阑尾炎的手术时间,单孔腹腔镜组明显长于常规腹腔镜组(P=0.004);单纯性阑尾炎和化脓性阑尾炎两组的手术时间无统计学差异(P>0.05)。结论:选择性对急性阑尾炎行单孔腹腔镜手术治疗是安全可行的;与常规腹腔镜比较,单孔腹腔镜治疗单纯性阑尾炎和化脓性阑尾炎同样具有恢复快、创伤小的优点,且比常规腹腔镜有更好的维护形体的效果。