单相断线坠地故障暂态特征及暂态选线方法适用性

配电线路断线坠地故障发生概率较大,且易引发人身触电、火灾等事故,其与普通单相接地故障的暂态电气量差异及已有暂态选线方法的适用性尚不明确。根据故障边界条件构建了小电流接地系统单相断线坠地故障等值电路,初步分析了理想场景下断线瞬间、接地瞬间暂态零序电压/电流特征,单相断线坠地故障暂态电气量与普通单相接地故障的差异以及已有暂态电流幅值/极性比较、暂态功率方向等选线方法的适用性。仿真结果表明,断线、接地瞬间均存在明显的暂态过程,其暂态特征与普通单相接地故障存在一定差异,但在特征频段内,断线及接地瞬间的暂态电气量约束关系与普通单相接地故障一致,已有暂态选线方法仍然适用,不过利用断线瞬间产生的暂态电气量进行选线灵敏度较低。最后,利用仿真对选线方法的适用性进行了验证。

基于因子分解法的目标三维散射中心重构

文章针对干涉逆合成孔径雷达(InISAR)不能分辨目标上同一距离和方位单元中多个散射中心的问题,提出了一种基于因子分解法的目标三维散射中心重构方法。通过对不同姿态下的同一运动目标进行距离-多普勒(R-D)成像,得到二维逆合成孔径雷达(ISAR)图像序列,然后对ISAR图像分别进行方位向(横向)和距离向(纵向)定标,最后引入因子分解法处理ISAR图像序列得到目标三维散射中心。仿真结果表明,该方法具有目标三维散射中心重构的能力,且能够得到较高质量的目标像。

小电流接地故障熄弧后电气量对暂态选线方法的影响

为提高小电流接地故障选线准确率,部分选线装置使用故障全过程电气量。对间歇性接地故障而言,故障全过程电气量包括熄弧后暂态信息,而熄弧后与燃弧期间暂态特征的差异及对暂态选线方法的影响尚不明确。本文根据覆盖故障全过程的小电流接地故障暂态等值电路,分析故障点工频电流熄弧后母线零序电压、故障线路和健全线路暂态零序电流特征,以及熄弧后暂态量对暂态选线方法可靠性的影响。研究发现,不接地系统熄弧后暂态电气量主谐振频率小于10 Hz,谐振接地系统熄弧后暂态电气量主谐振频率略高于工频;熄弧后暂态电气量极可能使暂态幅值比较法误选为健全线路,同时使极性比较法、功率方向法误报为母线接地故障。最后仿真验证了所提结论的正确性。

浅谈语文教学中如何促进学生主动学习

素质教育注重的是学生自主探索探究能力的培养,也是促进学生主动学习、自主探究的有效途径。

试论情感教育在中职语文教学中的应用

所谓情感教育就是指在课堂教学当中,能够通过课堂的各种教学环节以及各种教学环境,给学生营造一种和谐轻松的学习氛围,带给学生情感上的沟通和交流,从而进一步体会到语文课堂当中想要表达的情感。培养学生对于语文学习的兴趣,增加自己的情感体验。所以说在中职阶段的语文教学中增加情感教育是很重要的一项内容。

谐振接地系统单相接地故障熄弧时刻识别方法

为了提高单相接地故障保护准确率,部分保护装置使用全过程电气量,而故障点熄弧后电气量与燃弧期间电气量特征不同且对故障保护会产生不利影响,因此准确识别故障点熄弧时刻对提高供电可靠性具有重要意义。通过等效故障全过程的谐振接地系统单相接地故障等值电路,对故障点工频电流熄弧前后的零序电压及电流电气量特征进行了对比分析。分析发现,熄弧前的稳态电气量与熄弧后的暂态电气量难以直接区分,但系统对地电容电流对时间的导数即母线零序电压对时间的二阶导数在熄弧前后发生了突变,存在明显的过渡过程。基于Haar小波分析方法,提出了一种检测母线零序电压二阶导数的小波分解高频分量突变点的故障点熄弧时刻识别方法。最后,通过数字仿真验证了该方法的有效性。