新课标下“语文育人”在初中语文德育教育中的融合

在新课标背景下,初中语文教学不再仅仅是语言文字知识的传授,更是学生品德素养培育的重要阵地。初中阶段作为学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在语文教学中融入育人教育不仅能够有效提升学生的思想道德水平,还能促进其全面发展。如何在初中语文教学中科学有效地融合育人教育,成为初中语文教师需进一步思考的重要课题。对此,本文通过分析初中语文育人教育的重要性,在此基础上探讨新课标背景下初中语文教学中育人教育的融合策略,以期帮助学生在语文教学中实现知识与品德的双重提升。

培养学生习作的趣、实、序

作文是语文教与学过程最重要的环节。可通过师生良性互动营造氛围,改进教学技能和素养打造魅力课堂,尊重学生个性差异,鼓励趣味多样性等办法激发学生习作的兴趣;通过培养学生的发现力和感受力,并指导学生走入生活,使学生的作文"言之有物";同时,指导学生用好顺叙、倒叙和插叙等文章叙述手段,让文章既有序,又能灵活巧妙。通过趣、实、序系列习作训练,提升学生的写作能力。

微课在初中语文课堂教学中的有效运用探析

随着我国实力的不断提升,信息技术的飞速进步,在进行教学活动的时候,越来越多的电子设备被应用到课堂中来,对教师们的教学课程也提出了新的要求。微课技术便是电子信息的一种体现,通过短视频的内容,加深对知识内容的理解,节约课上的教学时间,明确理清本节课程的知识脉络,对学习有着很大的帮助。作为初中语文教师,要合理运用这项技术,不断地加强课堂质量,促进其能力的提升。

“教学评”一致性在初中语文教学中的有效运用

在当代初中语文的教学实践中,教师要注意遵循新时期的语文教学要求,不仅注重系统地培养学生的语言基础能力,还要积极创造条件及时对学生进行学习评价指导,让每个学生都能认识到自身存在的不足并以积极的学习态度紧跟教师的教学理念,不断完善自身的语文知识体系。通过这种方式,能切实有效地帮助持续、全面提高学生的综合素质。在教学实施过程中,还存在教学任务分离、教学评价分离、目标管理的实践指导和意义缺失等诸多实践教学难点。根据“教学评”一致性的教学原则设计教学内容,完善课堂评价,可提高学生的理解能力以及知识掌握能力。基于此,本文就初中语文教学中“教学评”一致性的运用进行分析探究,以期能够提高初中语文的教学质量。

初中语文教学中人格教育的渗透

初中语文教育应包括对学生的人格教育,人格是一个人的珍宝,优秀高尚的人格品质是成功者的必备条件。古希腊哲人赫拉克里特有句名言:"人格决定命运"!由此可见在语文教学中加大人格教育的程度是非常必要且刻不容缓的事情,很多社会现象都向我们说明了教育不应该只局限在知识层面,在人格教育上更应该加大教育力度。

浅谈如何避免出现“泛语文”现象

“泛语文”简单地说就是淡化了语文的内核——语言的学习,表现在综合性学习活动中。在语文课程的其他学习领域也存在“泛语文”现象,本文从目标定位要明确、过程指导要强化、学习媒介要恰当三方面,研究避免“泛语文”现象出现的途径和渠道,为我们的教学实践提供参考。