接受美学与语文教学文本诠释

20世纪60年代，以姚斯和伊瑟尔为代表的联邦德国“康斯坦学派”提出了“接受美学”理论，它以现象学和解释学为理论基础，关注读者及阅读接受实践活动，打破了传统研究中关注作家、作品的局限，超越前人引入了读者的要素，其核心是把文学观念由作者——作品转到了读者——作品，突出了读者对文本意义的决定作用，强调文学是作者与读者共同完成的，作品意义只有在读者的阅读过程中才能产生。如果在作者——作品——读者链条中，让读者成为空白，那么作品的审美意义也将不复存在。