傣族地区本土元素融合5E教学法在高中物理教学中的应用

采用5E教学法,结合傣族地区学生的前概念,开发具有傣族地区特色的本土化教学资源。以高中物理中“力的分解与合成”教学为例,选取傣族生产农具“耖”和“木犁”为教学资源,结合5E教学法理念设计并实施教学活动。在云南西双版纳多所民族中学的教学实践结果表明,将傣族本土文化转化为教学资源,更有利于傣族地区中学物理课程的开展。

5E教学法在彝族地区中学“声现象”教学中的应用

探讨了5E教学法在彝族自治区域中学物理课堂教学中的应用.结合彝族的民族文化和彝族学生的认知特点,开发本土化物理课堂教学资源.以义务教育阶段知识点声音的产生为例,把彝族传统节日“火把节”中所用到的民族乐器引入课堂中,寻找教学中容易引发学生认知冲突的关键点,应用5E教学法中5个阶段的设计理念,对各个阶段在教学中如何展开分别进行了阐述.教学实践表明5E教学法与彝族的民族文化相结合,课堂教学效果较佳.

HPS教学模式在物理学史教学中的应用--以库仑定律为例

库仑定律为高中物理选修31中第一章第2节的内容,基于新课标的要求,现将HPS教育模式应用于库仑定律的教学中,从科学史、科学哲学、科学社会学方面着手,让学生在库仑定律的发现历程中认识到本质内容,争取让学生在核心素养方面得到提升.

TPACK理论在物理教学中的应用——以“单摆”教学为例

TPACK理论是将现代技术与学科教学知识相结合的知识理论,在教育领域涉及较多,教师在物理课堂中使用好此理论可使课堂气氛活跃,教学质量提高,达到教学相长的目的.笔者结合TPACK理论设计了“单摆”教学案例,为TPACK理论在物理教学中的应用提供参考.

“鸡蛋保护器”户外实验比赛活动的探讨

本文基于STEAM教育理念的指导,以户外实验比赛为载体,学生通过参与“鸡蛋保护器”现场制作比赛,在比赛中强化学习过的物理观念、培养科学思维,感受物理探究过程,教师在比赛过程中加强对学生科学态度与责任的教育。户外实验比赛活动中的参赛作品,激发学生学习兴趣的同时,丰富学习内容,在边疆少数民族中学实施,教学效果较佳。