中小学数学教学衔接的实践与思考

小升初既是对学生能否接受初中更快节奏、更难学习内容的考验,同时也是对教师教学的检验。如何通过有效的教学方法,带领学生过渡到初中的学习要求和学习内容,需要中小学数学教师熟练掌握教学内容的衔接,并对学生的学习方法加以引导。下面,笔者结合教学实践谈一些做法。

浅议数学课堂教学的“度”与“悟”

古人云:“教之道在于‘度’,学之道在于‘悟’.”在实施新课改与班级教学的背景下,数学课堂教学中教师的“教”和学生的“学”发生了翻天覆地的变化,以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,学生的“亦步亦趋”变成了“自主探索”,如何把握好数学课堂教学的“度”与“悟”,提高课堂教学的有效性是每一个一线教师必须思索的问题.制约课堂教学“度”与“悟”的因素很多,但归根结底就是两个方面:一是课程标准,也就是要培养具备什么样素质的人;二是学生的实际水平和个体差异.要落实课程教学目标,切实把握好“度”与“悟”,提高数学课堂教学的有效性,让学生悟有所获,悟有所趣,悟有所法,让每个学生在数学课堂中有各自的成功体验.