指尖上的魅力——动手做数学

'动手做'是苏教版课程标准小学数学教材改版后的一个特色栏目,它是苏教版教材的一大亮点,它的出现使数学学习变得更具趣味性和可操作性。动手做的教学是让学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流,进而提升科学探究的意识和能力。在实际教学中,教师应引导学生在活动中思考、探索,主动获取数学知识,以促进学生学习方式的转变,提升学生的思维能力。

智慧融入,让数学课堂灵动起来——信息化背景下小学数学智慧课堂的构建与实践

智慧课堂集成新技术与新方法,成为现阶段课堂减负提质的有效途径。基于此,本文结合自身教学实践经验,对智慧课堂进行简要介绍,并对信息化背景下的小学数学智慧课堂的构建进行策略探究,试图通过智慧融入让数学课堂生动起来。

数学绘本走进“不一样”的学习世界

绘本是一种别样的读本,它通过图画或文字,生动地将一个或多个故事完整地叙述出来。图画和文字是两种截然不同的表达体,作为语言的媒介,在绘本中融合、交织、互相映衬,这是绘本不同于普通读本的另类表现形式。它具有一定的艺术性,能将抽象的、不容易理解的数学知识转变为学生能够接受和喜欢的表达方式,里面有学生熟悉的生活场景,从而使学生在轻松愉快的状态下阅读,进而引发思考和讨论。

在数据汇总中发展不确定思维——“简单的数据汇总”教学实录与反思

课前思考统计学与数学有着很大的不同。数学在本质上是确定的,从同样的条件出发就应当得到同样的结论;而统计学侧重研究不确定结论的问题,面对同样的数据,根据不同的理解提出不同的推断方法,就会得出不同的结论。从形形色色的数据中收集、处理有用的信息,解释数据并作出推断和决策,已成为当今社会每一位公民不可或缺的基本素养。因此,《义务教育数学课程标准(2022年版)》将数据意识列为小学阶段数学核心素养的表现之一。