地铁火灾时疏散时间的分析与计算

本文详细分析了地铁火灾特点、乘客疏散特征、疏散路径、疏散安全区、计算疏散时间的前提条件、疏散时间的构成等诸多因素对安全疏散的影响,指出在地铁各个出口(车门或屏蔽门口、站台至站厅的楼扶梯口、检票口、地面出入口)等处存在滞留现象,提出根据疏散群体的行动时间和滞留时间计算全体疏散人员总的疏散时间的思路,并给出了疏散时间计算公式。

Super-Bond粘接剂加金属舌面板固定松动牙

目的 :评价Super Bond粘接剂加金属舌面板固定松动牙的临床效果。方法 :应用Super Bond粘接剂加金属舌面板对牙周病所致的下颌前牙松动进行粘接固定。结果 :2 8例患者随访时间最短 3个月 ,最长18个月。显效 10例、有效 16例、无效 2例 ,有效率为 92 .86 %。结论 :该方法具有操作方便、无需牙体制备、不破坏牙体组织及粘接固定效果良好等优点。

地铁光纤测温系统误报原因分析及对策

本文详细地分析了地铁区间隧道设置光纤测温系统的必要性、影响光纤测温系统在国内地铁应用的主要因素、光纤测温系统误报原因,提出了解决误报的相应对策。

鲜食玉米的效益与不同播期关系初探

近几年来，鲜食玉米作为人们喜爱的营养、保健、休闲食品越来越深受消费者的青睐，以鲜果穗供应市场，展现了广阔的应用前景。而鲜食玉米种植面积虽逐年扩大，但投入产出比却有所下降，种植户经济效益受到影响。为探索研究鲜食玉米最佳栽培模式，2005年我县开展了鲜食玉米不同播期的比较试验，现将试验情况小结如下：

水稻胺苯磺隆药害及消除方法

针对胺苯磺隆用于油菜田除草对后茬水稻产生的药害的现状,提出了防除其药害的方法。

丘陵地区晚茬独秆麦高产栽培技术

我县属典型丘陵山区．由于水稻晚粳面积较大，腾茬迟，加上秋播期间常遇连绵阴雨或干旱．因此．晚茬麦面积比例较大，晚茬麦产量较低，已成为本地区夏粮生产中主要问题。晚麦能否取得高产，早在90年代中后期我们就进行了积极的探索和研究．现已总结出一套较为成熟的技术。

广西苍梧县山脊防火线立地分类及其立地质量评价

通过对山脊防火线立地因子和生物产量因子的调查 ,采用逐步回归分析法筛选出影响山脊防火线内生物产量的主导因子为 :海拔、土层厚度、石砾含量、坡位 ;建立生物产量数学模型 ,利用模型生物产量将立地类型归并成三大类型组 ,并进行质量评价 。

苍梧县生物防火林带营建项目实施情况

本文对苍梧县生物防火林带 (网 )营建所取得的初步成果作了技术上的总结和经验探讨 ,既在不同立地的防火线上进行了 8个防火性能好的树种 (木荷、女贞、油茶、火力楠、八角、肉桂、杨梅、小叶榕 )选择试验 ,也在山下林缘进行不同经济林果树种的试验、示范和推广 ,同时分析目前存在的问题及今后采取的措施 。

外墙保温技术在建筑节能中的应用

伴随城市快速发展而来的是愈发严重的城市环境问题。而作为城市发展的推动者,建筑行业如何运用新技术实现建筑节能,成为了建筑行业研究的重要课题。从发展趋势来看,外墙保温技术的应用成为了建筑节能有效途径之一。本文在研究外墙保温技术的技术及特征的基础上,总结归纳其类型,探讨了其应用方法及对策。

丛生竹笋材两用林综合培育技术及推广

从技术和组织两个方面，总结了推广营建丛生竹笋材两用林基地的经验，重点介绍了发展两用竹林的意义，综合丰产培育技术，组织推广工作体会及经济效益分析。

必须认真开展批评与自我批评

批评与自我批评是我们党的优良作风之一。《中国共产党章程》明确要求党员'切实开展批评与自我批评,勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误'。党的十五届六中全会通过的《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》指出:'批评与自我批评,是我们党抵御各种政治灰尘和腐朽思想侵蚀,纠正自身错误、解决党内矛盾、维护党的纪律的有效方法,也是我们党光明磊落、富有生命力的重要体现。

高中化学教学生活化的策略探讨

纵观当前学校教学活动的组织开展,教师在教学活动组织的过程中,往往受到传统教育思想根深蒂固的影响,以灌输性的课堂教学为课堂教学的主要组织形式,尤其在高中阶段的教学中,教师和学生都共同面临着升学考试的压力,在应试教育的时代背景中,课堂学习仅仅重视书本知识的学习和练习册中问题的解答,理论与实践脱节,学习缺少趣味性。化学是高中阶段学习的重要课程之一,化学是一门科学性与生活性并存的学科,将化学学习生活化是提高教学和学习质量的有效方法。本文将针对如何以生活化高中化学教学如何组织进行讨论分析。

浅谈新课程背景下高中化学如何实施开放性课堂

随着社会的进步,教育的发展,传统的课堂教学模式已经不适应当今飞速发展的社会。新课程改革已经如火如荼的展开,因此,教师的教学理念也应该跟随时代的步伐,及时更新。开放性堂就是在新课改中流行起来的新模式,它倡导学生的自主学习、合作学习和探究学习,转变了教师的教学方式,是新课程改革背景下新的产物。本文主要阐述了在高中化学课堂教学中,如何实施开放新教学。