高校思政队伍专业化、专家化建设探究

思想政治教育已进入学科化发展时期。学科化发展的思想政治教育需要有专业化、专家化的工作队伍。本文分析了专业化、专家化队伍的基本特征,探讨了当前高校建设专业化、专家化队伍的基本途径。

素质教育的概念厘清和内涵外延疏理

自上世纪90年代以来,理论界对素质教育的概念、内涵、外延从不同的角度多有论述,但提法多样。厘清素质教育的概念,疏理素质教育的内涵与外延,将有助于协调思想政治教育、通识教育等教育结构,科学、合理、有效地推行全面教育,实现人的全面发展。

新形势下大学生思想政治教育规律研究

大学生思想政治教育的目标、内容与教育者的思想认识水平之间,教育环境、途径、手段、方法与教育者的施教要求之间,教育者的理论水平、施教能力与受教育者的认知、接受能力之间,受教育者的自我理想与现实之间,存在着诸多的矛盾。在这些矛盾的运动过程中,矛盾双方彼此之间存在着本质的和必然的联系,从而构成新形势下大学生思想政治教育的时代同一性规律、媒介契合性规律、主客体适应性规律和理想差异性规律。

改革人才培养模式：高校毕业生就业工作的必然诉求

提高毕业生的质量是解决高校毕业生就业问题的根本之道，而毕业生的质量主要是由高校人才培养模式决定的。因而，改革高校人才培养模式成为高校毕业生就业工作的必然诉求。本文试从人才培养模式与毕业生就业的关系着手对此展开论述。

试论高校助学贷款违约问题的原因和解决办法

本文针对目前我国高校助学贷款中所出现的严重的违约现象,力图从学校、学生及银行方面探讨这一现象产生的原因,并就这些原因提出能够使我国高校助学贷款工作顺利进行的办法,其最终目的是要从根本上解决助学贷款中的违约问题。

生产资料所有制的多样化与马克思主义的发展品质

生产资料所有制属性是划分社会主义和资本主义制度的根本性问题。我国"坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展"的基本经济制度与马克思主义"消灭私有制"的科学论断在本质上是高度一致的,符合马克思主义一脉相承、与时俱进的发展品质。

试论“两课”教学与学生教育管理的“四个结合”

侧重于理论教育的“两课”教学与侧重于实践教育的学生教育管理如何进行有机结合,以增强德育的实效性,一直是“两课”教学工作者与学生教育管理工作者普遍关心和探讨的问题。解答这一问题的有效答案是实现4个结合,即:两课体系与学生教育管理体系相结合;两课教学内容与学生教育管理内容相结合;两课教学法与学生教育管理工作方法相结合;两课教师队伍与学生教育管理工作相结合。

把握大学德育有效性理念提高人才培养质量

德育是人才培养的首要环节,高校德育的有效性是影响当前人才培养质量的重要原因。德育首位的观念转变、德育的工作思路和方法是影响德育有效性发挥的两大难点问题。新时期把握大学德育的有效性应该从全员育人的德育途径、切合时代的德育内容、以人为本的德育方法、全面评价的德育目标这四个环节入手,才能切实提高人才培养质量。

社会主义和谐文化建设的五个关键环节

社会主义和谐文化建设要紧紧围绕社会主义核心价值体系建设的基本内容,使人们树立和谐文化的理念,陶冶社会主义、共产主义的思想意识,坚定中华民族伟大复兴的信念,培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,全面提高思想道德水平。

现代大学生素质教育过程的四个基本规律

现代大学生素质教育过程的主要构成要素是教育主体、客体、目标和介体。这些要素之间存在着诸多的矛盾,其中的主要矛盾运动构成了素质教育的目标与主体同一性规律、主体与客体融合性规律、目标与介体匹配性规律、客体自我统一性规律。

合规律性与合目的性:构建和谐社会的哲学分析

构建社会主义和谐社会的重要思想,从客观实际出发,以社会发展的客观必然性为基础,进一步深化了我们党对社会主义现代化建设规律的认识,又坚持以人为本,将人的全面发展视为根本目的和标志,体现了合规律性与合目的性的内在统一。

论邓小平对社会主义精神文明理论的贡献

邓小平关于社会主义精神文明建设的思想包含着极其丰富的内容,涉及到社会主义精神文明建设的战略地位、基本方针和根本保证等。其中,“两手抓,两手都要硬”是社会主义精神文明建设的基本方针,坚持马列主义和党的领导是社会主义精神文明建设的根本保证。

大学生生命教育的基本内涵及必要性分析

生命教育作为一种新的教育理念,符合教育的真义,准确把握了教育与人的生命之间的内在联系。大学生生命教育就是要引导大学生认识生命、热爱生命、尊重生命和敬畏生命,树立科学的生命观。生命教育既是大学生健康发展的迫切需要,又是大学教育的题中应有之义,也是构建和谐校园的必然要求。