数字经济背景下高职物流专业人才培养模式改革研究

数字经济推动着数字物流高质量发展,数字中国、建设物流强国对高素质高技能物流人才提出了新要求。为培养符合数字经济背景下的物流人才,提出“双主体、三融合、四递进”的高职物流人才培养模式,形成高职院校与龙头企业联盟“双主体”,产教、专创、岗课赛证“三融合”,基础认知能力、岗位专项能力、职场综合能力、创新创业能力“四递进”的精准、批量、有效培养体系,针对当前高职物流专业人才培养存在的困境,采取有效措施,切实提高数字经济背景下高职物流专业人才培养的科学性和针对性。

绿美乡村、绿美资源、绿美经济——以潮州市凤凰山茶文旅融合高质量发展为例

潮州市以绿美广东生态建设为引领,找准茶文旅融合发展新路径,深化“茶旅+”发展路子,探索潮州市新时代乡村“绿富美”的经济发展路径。本研究在了解潮州市凤凰山茶文旅融合发展现状的前提下,通过实地调研、参考学习省内外茶旅融合发展的经验做法,结合潮州市凤凰山实际茶文旅资源,根据现状提出新时代具有特色的茶文旅高质量融合发展策略,以期推动当地“绿美乡村”建设赋能“绿美经济”发展,为潮州市凤凰山打造“高颜值”、“高质量”茶文旅融合高质量发展提供青年智慧。

大数据技术在高职教学评价中的应用路径

传统教学评价模式由于在评价主体、数据来源、对教学诊断与改进等方面存在诸多问题,其有效性受到较大影响。大数据、人工智能等现代信息技术的应用将高职院校教学评价带入到一个全新的技术环境下,以科学设置评价指标、系统规划数据来源、大数据教学评价系统搭建以及教学评价分析模型开发等为实现路径,将大数据、AI等技术应用在高职院校教学评价中,搭建高职院校教学评价系统并运用现代信息技术的有关方法,切实提高高职院校教学评价的科学性和针对性。

高职院校班主任管理工作的实践与探索

文章首先阐明了高职院校班主任管理工作的重要性,并从以人为本,因材施教体现人文关怀;关爱学生,"三同"教育树立学习榜样;多元发展,社团协会体现自我价值等六个方面对班主任的日常管理工作进行了实践与探索,对如何成为一个优秀的高职院校班主任进行了探讨。

校企共育物流人才，服务当地经济发展——以广州华南商贸职业学院为例

高等职业教育是以服务地方经济，培养能适应经济社会发展需要的高素质技能型人才为目标，物流业是广东省重要支柱产业，物流业的快速发展急需物流人才的支撑，如何校企共育物流人才，为当地经济服务，是一个值得高职院校教育工作者探索和研究的课题。本文针对如何校企共育物流人才，提出物流人才培养应和国家的政策、行业发展前景、人员的素养等相结合，特别是在改进校企共育培养模式、师资队伍建设、物流专业教学方法、健全保障机制等方面，笔者提出了一些建议和做法。

高职物流专业群学赛一体化教学模式改革与实践研究

对于高职院校的物流专业群的专业教学来说,教师要想将学赛一体化教学模式切实运用到日常的课程教学中,就需要结合我国物流行业的前沿发展趋势、学生特点和实际的教学要求开展相应的教育教学工作,以此来推动物流专业群学生的全面成长成才。因此,本文将在立足高职物流专业群教学现状的基础上,结合物流行业的发展趋势、学情分析等对高职物流专业群开展学赛一体化教学模式的有效教学展开研究。

学赛一体化教学模式在现代物流管理专业教学中的应用

在现代物流管理专业课程教学中推行学赛一体化教学模式旨在提高学生参与课程学习的积极性,以小组为单位探究式完成学习任务。通过以职业技能竞赛为抓手,参考竞赛内容及其能力要求,将与课程有关联的竞赛内容融入课程教学,合理精当选择相应内容、组织课堂分小组竞赛、改革课程考核体系等等一系列措施围绕课程教学目标而开展。