小学生在元认知监控中单词学习策略的特点

元认知监控与学习策略之间存在着紧密的联系,且会影响人们的回忆成绩。但鲜少有研究者考察小学生在元认知监控中单词学习策略的特点。本研究以元认知监控为切入点,探讨小学生在只用单词学习策略过程中元认知监控的特点。招募66名5年级小学生参与实验。通过学习判断范式,考察被试在元认知监控下,学生各种单词学习策略的使用情况。结果发现,在强迫选择策略阶段,迫选的自我检测策略的学习效果要明显好于使用复习策略的效果,更优于“停止学习”的策略;学习完成后不对刚刚学过的内容进行加工处理就去学习新任务的学习效果是最差的;在被迫选择检测策略的情况下,无论是英语学习高分组还是低分组,检测策略都是比较高效的学习策略,它对记忆的促进效果比较好。应作为学习者学习单词的常用策略。本研究首次从元认知监控角度考察小学生单词学习策略使用的特点,强调元认知监控与学习策略之间的紧密联系。

拒做“低头族”,和手机成瘾说“不”

科技发展推动着社会进步,人们的生活迈入了信息化时代。在这种背景下,手机已成为我们日常生活中不可或缺的电子产品。随着手机的智能化,其再也不是简单的通讯工具,而是不仅方便着我们的衣食住行,还是现阶段很多人足不出户就可以认识世界、开阔视野的重要信息工具。这时出现了一种新群体,他们随时随地长时间地低头使用智能手机,除必要的日常学习、生活、娱乐之外,经常过度依赖手机,甚至手机成瘾,被称之为“低头族”,其中主要群体之一就是大学生。大学生在上课时玩手机已经不再是个别现象。