登山运动对中职学生人格特质影响的实验研究

中职学校的学生存在综合素质不高,行为习惯和心理上存在承受能力较弱、依赖性较强、逆反心理较重等方面的缺陷,把其作为独立群体,对其人格特质进行研究是十分必要的;把广东省理工职业技术学校学生随机分为实验组和对照组,对照组不改变原来的生活方式,实验组每周增加2次登山运动,每次运动时间为90min,强度控制在心率130-150次/min,实验周期18周。实验前后利用卡特尔16PF量表分别测试人格特质,数据进行统计学处理;实验组16PF人格因素中的乐群性、稳定性、恃强性、有恒性和敢为性得到显著提高（P﹤0.05）,表现为具有良好的团队意识,情绪稳定而成熟,能面对现实、独立积极,养成敢于担当的良好品质;怀疑性降低（P﹤0.01）;表现为依赖随和,易与人相处,改变了怀疑刚愎,固执已见的不良习惯;登山运动项目能够增强体质,提高心理健康水平,从而促进身心全面发展;登山运动作为运动处方应用于塑造中职学生人格特质等有一定现实意义。

TBL教学法在高校网球选修课教学中的应用效果

为探究高校网球选修课教学方法,特引入TBL教学法于高校网球选修课的教学之中,旨在探究其应用效果,为我国高校开展网球选修课程提供参考。本文运用问卷调查法,实验法等,选取广州体育学院网球选修1~2班男女共48名学生作为实验对象,通过为期8周的网球教学,对学生理论成绩、技术成绩、身体素质、学习兴趣进行对比研究。结果显示:两组理论考核成绩(客观题:t=5.385;主观题:t=6.567);两组网球技能成绩男生对比均产生了不同程度的差异(p<0.05,p<0.01),女生对比只有击球转速没产生差异(p>0.05);实验组男女生身体素质的提升均优于对照组;学习课程评价满意度各指标实验组均优于对照组,在教学内容与授课方式上实验组100%学生选择很合适;结果表明:TBL教学法不仅有利于提升学生理论知识的学习,还能对学生的网球技术与身体素质有不同程度的提高,此外学生能有效地将理论知识转化为技能,培养学生在教学中积极主动学习的能力。

女子网球单打运动员基本竞技单元与得失分关联度分析

目的:剖析世界优秀女子单打网球运动员的技战术特征,为提升我国女子网球的竞技水平提供参考。方法:运用文献综述法、录像观察法、灰色关联度法对巴蒂、卡·普利斯托娃、小威廉姆斯的得失分特征进行分析,将基本竞技单元划分为发抢段、相持I段、接抢段、相持II段,对基本竞技单元的得失分率与总得失分率进行灰色关联度计算。结果:总得分率关联度最高的是巴蒂的相持I段与卡·普利斯托娃、小威廉姆斯的发抢段,关联度最低的均是相持II段;总失分率关联度最高的是巴蒂的相持I段,另外两名运动员均是接抢段,关联度最低的均是相持II段。结论:发球及发抢段对比赛获胜极具重要影响,提升接发球质量与接抢段得分率是网球比赛中亟须解决的重要问题,同时也是提升比赛赢球率的主要突破口;对各竞技单元的得失分做出的评定可以反映二两者的比赛趋势,了解运动员在比赛中的优劣势及对获胜的贡献度,这对教练员实施科学化训练、赛前指导比赛和运动员有针对性地参加比赛具有一定的意义。

基于模糊综合评价的网球受众满意度调查研究

目的:通过研究网球在社会网球群体中的受众满意度,旨在为更好地将网球融入大众体育锻炼。方法:运用文献资料法、抽样调查法、德尔菲法等方法,选取我国不同地区的网球受众人群进行随机抽样问卷调查,通过模糊综合评价计算出不同年龄阶段的网球爱好者参与网球的受众满意度。结果:通过计算得出三个年龄阶段网球爱好者认为网球运动很好、好、一般、不好的占比分别为44.1%、34.1%、19.4%、2.4%,45.6%、37.4%、14.5%、2.5%,34.4%、41.1%、20.3%、4.2%。结论与建议:认为网球很好的占比最大是中年阶段,其次是中老年阶段与青壮年阶段;不同年龄段的网球爱好者对于网球的竞争感、舒适感、疲惫感、意志品质力、自信感不同,其中自信感因素是三个年龄阶段评分最高的,所有人都认为打网球能给自己带来很强的自信心;建议挖掘不同年龄阶段网球运动形式、有针对性的开放网球运动场所、借助互联网大数据库搭建网球运动平台。

世界顶尖男子网球双打比赛中“澳式站位”应用成功率分析——以四大满贯决赛为例

目的:为了发挥“澳式站位”在男子网球双打比赛中的优势,研究世界顶尖男子网球双打比赛中的应用“澳式站位”的成功率,以此提高我国男子网球双打比赛的竞技水平。方法:通过采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等方法对网球双打比赛中使用澳式站位战术体系进行研究分析。结果:布莱恩兄弟在16场大满贯决赛中使用澳式站位战术的总次数为741次;发球线路选择反手位、中路、正手位分别为306、27、198次;一发使用效率为78.8%,而二发使用效率仅21.2%;发球线路选择反手位时,网前人向发球区移动、向非发球区移动、不动的次数分别为168次、92、46次;第三拍网前截击得分成功率为68.8%。结论:在不同时机选择应该根据对手的实际情况进行抉择,在一发球选择使用澳式站位战术的成功率与使用率上要远远高于二发球的时候;在网前人向不同区域的移动下,发球人应该更多地选择发向接发球方的反手位;在为网前人创造截击得分的机会下,发球人在一发上选择发向接发球方反手位得分成功率更高;在选择使用澳式站位时,发球尽量减少发向接发球方的正手位。

中国武术文化传播的历史回溯与展望

为了将中国五千年历史孕育的文化果实最大化的向外传播,最高效的举措就是加快中国武术融入孔子学院的脚步,以实现中国武术依托以孔子学院为平台的高质量传播。文章运用文献资料法查阅大量的相关文献并进行系统分析。对中国武术在五大洲孔子学院的传播历程进行历史回溯,深入探究中国武术依托在孔子学院的基础上,传播的主要成就及现实困境,提出针对性的发展策略。主要展望策略如下:完善武术教师培养体系;提升孔子学院武术教师素养;深入了解国内外文化差异;创编针对性的武术教学大纲和教材,充分调查各地区学员学习动机,设置合理的孔子学院武术课程,大力弘扬中国特色社会主义思想,增强中国武术文化的国际认同感,全面优化孔子学院管理体系,实现中国武术的持续发展。