利益诉求型群体性事件的发生演变及应急处置——以广东乌坎事件为例

当前农村存在着大量的以土地征收补偿、自治权利行使、环境保护需求为利益诉求的群体性事件。撷取发生在广东农村的乌坎事件作为典型样本,剖析此类利益诉求型群体性事件的发生机理和演变逻辑,并在此基础上提出相应应急处置对策。

高职院校特色发展的策略

高职院校特色发展的策略,一要树立特色发展的办学理念,二要确立科学的人才培养目标及模式,三要加强特色专业和专业群建设,四要强化双师型教师队伍建设。

高职院校人才培养工作评估制度的发展轨迹与策略研究——以广东省为例

广东省作为2008年高职院校人才培养工作评估新方案的试点省份,其在评估制度发展轨迹和优化方面的探索经验,对全国评估制度的改革和发展具有积极意义。通过分析广东省"十二五"前后两个时期人才培养工作评估制度的规范性文件及执行机制的演变,归纳评估制度在评估理念、评估目标、制度取向、评估规则、工具使用、政策语言方面的发展轨迹,提出引导高职院校正确理性看待评估、以"创新强校工程"为契机、以数据采集平台为抓手、以质量工程项目为载体、建立现代职业教育专业课程标准等策略。

基于“四个合作”理念的高职院校内涵建设

《国家中长期教育改革和发展规划胡要（2010—2020年）》颁布实施之后，高职教育发展进入新一轮发展的历史时期。新一轮的发展呈现出新的特征，由愿先强调办学扼模，跨越发展，向凸显办学特色，提高办学质量转变，这峙高职院校提出了新的要求。本文引入“四个合作”理念，以此作为高职院校新一轮发展加强内涵建设的指导思想和突破口。高职院校通过与政府，产业．行业．企业合作，以多元办学主体互动为基摩，实现专业设置符合市场需求，充分发挥其他投资主体指导办学的作用。培券学生核心能力，提升人才培养质量。

群体性事件中基层政府与农民利益冲突的原因及化解对策

本文从群体利益冲突的视角,探讨了群体性事件中基层政府与农民群体利益冲突的原因,并提出化解两者冲突的对策建议。要调和基层政府和农民群体利益的矛盾冲突,必须从政策法律上保护农民利益、从制度上减轻基层政府政治和经济上的重负,建立行之有效的农民利益表达机制以及加强对基层政府行为的监察力度。只有这样,基层政府和农民利益才能形成一个大体均衡、和谐发展、共同受益的局面,从而避免群体性事件的发生。

汶川地震中非政府组织作用探析

我国的非政府组织在汶川地震中发挥了较大作用,但为了最大限度地发挥非政府组织在地震等自然灾害救治中的作用,非政府组织应抓住机遇,提高自身素质能力,获取政府和民众的支持和信任,实现与政府的互动互补。

2005-2014年国内政府网站的研究轨迹——基于研究论文的计量分析和可视化识别

本文选取中国知网期刊数据库中2005-2014期间所发表的篇名为"政府网站"的论文,运用词频分析、共词分析、社会网络分析、信息可视化等方法,对近十年来国内关于政府网站研究成果的规模和增长态势、发表期刊、主要研究机构、高产作者、高频关键词、主要研究内容及其动态演变趋势等进行计量分析和可视化识别,揭示国内各研究力量对政府网站的关注程度、研究的主要内容及趋势等。

基于“一致性建构”理念的开放教育线上线下混合“金课”设计

“金课”标准在内在逻辑上与“优质教学”及比格斯的“一致性建构”理念是相通的。研究借鉴比格斯“一致性建构”的教学设计理念,尝试构建并实践开放大学环境下基于慕课的混合学习“金课”理论框架:教学与评测均仔细匹配预期学习成效;预期学习成效关注学习者的综合能力和高级思维,兼顾学业程度的可实现性与挑战性;教学设计将高品质慕课与翻转课堂深度融合;评测设计注重灵活多元与过程学习。

高等教育服务粤港澳大湾区国际科技创新中心建设研究:现状、启示与策略

从全球经验来看,国际科技创新中心建设与高等教育发展密不可分。高等教育作为国际教育示范区的核心构件,必须服务国家战略,服务粤港澳大湾区国际科技创新中心建设的迫切需求。粤港澳大湾区应强化大湾区高校的科研协同创新,从高等教育质量、原始创新能力、社会服务作用、师资队伍建设和国际交流合作全领域,更高质量地联合发挥三地的高等教育资源优势,服务支撑国际科技创新中心建设。

基于终身教育理念的社区教育品牌设计维度分析

社区教育作为公共产品和教育形式,具有独特的属性。除政治和经济功能外,社区教育还具有育人、资源整合、文化、服务的功能。根据珠三角地区发展社区教育形成的特色和经验,社区教育品牌设计应关注明确办学定位、品牌项目推动、优质社区资源整合、品牌识别及传播和严格的质量保证体系五个维度。

基于生源岗位调研的高职扩招专业课程体系设计策略——以高职行政管理专业为例

国家高职扩招政策实施以来,传统课程体系不能满足扩招生源多样化学习需求等新形势需要,而现有职业课程体系缺少对扩招生源的关注。为满足“在岗成才”人才培养模式和课程体系改革需要,综合运用问卷调查和深度访谈的方法,深入了解扩招生源的职业岗位及其典型工作任务,以扩招行政管理专业生源的学习需求和岗位能力需求为依据,提出通过学情分析“量身定制”课程、基于岗位典型任务需求制定课程标准、校行企协同开发混合式岗位课程、依托平台整合共享优质课程资源、完善多样化的课程学习评价考核等课程设计策略。

基于交互层次塔理论的在线课程学习活动设计与实践——以“物业管理实务”课程为例

随着信息技术的高速发展,基于网络的在线学习已经成为“互联网+”教育时代各级各类教育的重要学习形式。如何在网络环境中实现以学习者为中心的教学目标并提升师生交互的质量,是当下远程教育工作者面临的难题。交互层次塔理论能很好地指导在线课程的学习活动设计,有效提升在线学习者的学习积极性,促进深度学习,提升在线学习质量。本研究以“物业管理实务”为例,探讨混合式学习模式下教学交互存在的问题,并在交互层次塔理论的指导下开展教学改革,从操作交互、信息交互、概念交互三个层面来对在线课程学习活动进行设计,重点探讨信息交互活动设计层面的自主学习活动、师生交互活动、生生交互活动的实施方式。

高等职业院校评建档案建设探究——以广东理工职业学院为例

高等职业院校评建档案建设是迎评促建工作的重要环节,也是评估专家对高职院校人才培养工作做出评价和判断的重要依据。在评建档案建设过程中,必须明确评建档案建设的意义,正确把握评建档案材料积累的原则、收集的范围,认真遵循档案建设要求和规范标准,科学、规范地对评建档案材料进行审定、立卷、整理、归档,才能使之在评估中真正起到积极的佐证效果、在学校规范管理中发挥促进作用。

暴力群体性事件的诱发因素及其依法治理

近年来群体性事件多发频发,且暴力化倾向愈发明显,做好暴力群体性事件的预防和治理工作显得尤为重要。导致暴力群体性事件的诱发因素主要有:正式制度作用失效,行动者组织程度低,群体身份边界被强化,社会矛盾积聚到临界点,"导火索"敏感事件的出现。因此,要依法治理暴力群体性事件,应该主要从社会矛盾的源头治理、敏感事件的依法治理、事件解决后的危机治理三方面入手,依法妥善治理。

农机购置补贴政策与智慧农业体系的关联度模型分析

由于农机购置补贴政策和智慧农机体系的构建具有一定的关联性,采用灰色关联度建立了关联性分析模型,并采用极限神经网络算法对模型进行了优化,从而将关联性应用到智慧农业体系的构建上,特别是农机的远程调度管理系统的设计上,提高了系统的设计效率。以农机的远程调度管理为例,构建了智慧农业体系,并对关联性模型的作用进行了验证。结果表明:智慧农业体系可以直接调用农机购置补贴登记信息,为农机的调度和管理提供了数据支持。

广州建设广深港澳科技创新走廊的定位、路径与对策

2017年9月,广东省委省政府以广州、深圳作为创新发展的"双引擎",广深科技创新走廊正式进入实施建设阶段。2018年8月,在广深科技创新走廊建设基础上,粤港澳大湾区建设领导小组提出建设广深港澳科技创新走廊,打造粤港澳大湾区创新带。按照科技创新走廊的规划定位,结合粤港澳大湾区建设实际,广州应定位为广深港澳科技创新走廊的核心引擎,沿着"发展-带动-辐射-引领"的路径实现其定位,通过打造产业集群、优化创新生态、集聚高端人才、培育创新型企业、建设科技创新平台等措施推进广深港澳科技创新走廊建设。

自媒体时代网络舆情合作治理创新

进入自媒体时代,网络舆情发生了新变化,网络舆情治理面临新挑战,政府回应和多元主体共同参与治理成为关注的焦点。自媒体时代网络舆情治理受到政策、制度和利益层面诸多制约。网络舆情综合治理必须实现多元主体合作,创新回应、沟通、互动机制,形成综合治网格局。

“质量革命”视野下的开放教育学习质量保障机制及优化

进入高等教育普及化阶段,“质量革命”成为中国高校热点议题,开放教育质量也备受关注。开放教育学习质量保障机制的运行受制度建设、支持服务、教学资源和基础设施四个方面因素影响。研究从开放教育学习者的真实需求和实际状况出发,立足于教与学两端运行,从教学制度、教学运行、课程资源、基础设施四个维度,提出进一步优化开放教育学习质量保障机制的构想。

地方政府处置劳资群体性事件的策略分析

现阶段劳资纠纷引发的群体性事件高发频发,地方政府面临着维稳还是维权的两难处境。有些地方政府在处置劳资群体性事件中,表现出对劳动者维权持较消极态度,与企业形成"利益共谋体"。这种政企关系对劳动者维权造成了一定的影响。有效预防和解决的策略在于处理好维稳与维权的关系,构建"政府-企业-劳动者"三方的"权利-义务-责任"均衡的利益共同体。

微课体系设计与开发策略——基于微课热的冷思考

近年来,微课发展迅速,形成一股席卷全国的热潮,有效地推动了教育信息技术发展。在微课大热的同时,也存在着质疑的观点。对微课热潮进行冷思考,作出关于微课设计与开发的基本判断,有助于在微课内容、微课体系设计与开发时处理好分割与统一的关系,设计好碎片与重构的过程,实现好内容到场景的转化,展现好抽象到具体的转变的策略。