“双减”背景下初中学生课后作业设计与评价模式的研究

课后作业不仅是课堂教学的延伸和拓展,而且是巩固与检测学生学习效果和教师获取教学反馈信息的重要手段。在“双减”背景下,教师应该遵循教育教学规律,全面认识课后作业的现状,有效诊断学生的学习情况,分类分层地设计课后作业,对学生的完成情况进行多元化评价和动态反馈,以达到激发学生学习兴趣、提高教育教学质量、促进学生身心健康发展和全面科学育人的目标。“全科诊断、分层设计、多元评价、动态反馈”这一模式的提出和推广必将为该领域的研究起到抛砖引玉的作用。

初中物理预习作业设计模式初探

在当前初中物理预习作业中存在形式化色彩严重,教学主体观念缺失,对学以的实际学习能力重视度不够的现象。教师要科学合理地布置预习作业,以增强学生的自主学习意识,加快学生对知识的掌握速度,促进学生物理学习水平的提升和自学能力的提高。教师应认清预习作业设计的内涵与存在的问题,并结合学生实际建立一定的预习模式,同时使其能够适应学生的学习需要。

初中物理概念教学的几点尝试

物理概念反映物理现象的本质。如何在概念教学中有效地启发学生的思维、提高学生的思维能力。是教师在教学活动中值得探索的重要课题之一。笔者通过多年的教学实践，在物理概念教学中作了一些有益的尝试和探索。

浅谈信息技术在初中物理教学中的应用

习总书记说:"当今世界,科技创新已经成为提高综合国力的关键支撑,成为社会生产方式和生活方式变革进步的强大引领,谁牵住了科技创新这个牛鼻子,谁走好了科技创新这步先手棋,谁就能占领先机、赢得优势..."这句话道出了科学技术的重要性。中国的发展离不开科学技术。科学技术要发展,主要靠人才,人才靠教育。那么如何培养高水平的人才呢?在增加知识储备的同时,还得注重培养学生的好奇心和创新能力。随着现代教育科学的不断发展,现代信息技术也不断渗透到物理教育教学,改变了传统的教学模式。