情智交融,“玩”转数学——以谢玉娓老师“编码”教学为例

"数学好玩"是北师大版教材新增的板块,旨在让学生积累数学活动经验、体会数学思想、发展数学思维能力、感受数学好玩。文章将通过谢玉娓老师"情智数学"的教学主张,以其情智交融的"编码"教学为例,对如何实现"数学好玩",让学生"玩"转数学作出几点思考。

经历“再创造” 品古人智慧 悟计数之妙——以“古人计数”的教学为例

只要对自然数的产生与扩展过程稍微有所了解,就能从“基本数觉→数数阶段→实物计数→手指计数→符号计数”这一过程中看出,人类取得的每一次进步都无比艰辛,就不能不敬畏人类创造位值制的智慧。 当然,许多数学知识的发生与发展过程极其缓慢,教科书则具有概括性和简明性,在编写过程中略去了很多“为什么”与细节,也压缩了不少数学知识逐步约定与完善的过程。再者，在有限的课堂教学时间里，不可能也没必要完全复制人类发现和认识的全过程。但再现人类突破原有认知极限的经典时刻，则能让学生经历“再创造”的过程，品味智慧，领悟数学之妙!

把握学情丰富感知 适度抽象——“认识角”教学思考

近期,在北师大版教材的回访与培训活动中,我执教了二年级下册第六单元＂认识图形＂中＂认识角＂一课,这是学生第一次正式接触角的概念。角作为一个抽象图形,与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同,本节内容学习的是平面上的角。如何结合生活实际,让学生经历从实际物体中抽象出角的过程,直观感知＂角＂呢？笔者进行了尝试,取得不错的教学效果。（一）部分老师预想的学情。

玩一玩,数学更有趣——以“10的加减法”教学为例

数学活动一:借助绘本故事,激发学习兴趣教师用课件逐一呈现数学绘本中的精美画面,讲述《阳阳数鸡蛋》的故事。养鸡大叔养的鸡下蛋了,下的蛋越来越多,养鸡大叔想把鸡蛋拿到集市上去卖,可是到底有多少鸡蛋呢?鸡蛋放在篮子里容易打破不方便携带,怎么办呢?聪明的阳阳做了一些盒子,送给了养鸡大叔。这些盒子是什么样的呢?(呈现鸡蛋托。

联系·化归·整合——北师版一年级下册数量关系教学建议

一年级的数量关系主要是部总关系与相差关系，下册的数量关系虽然在本质上与上册相同，但却在表现形式上有大的变化。本文拟对北师版一年级下册的数量关系教学谈一谈自己的一管之见。

享受美丽语言 感受魅力课堂——浅谈数学教学语言的运用

数学的语言是美丽的,它是一种内在的美,表面显得枯燥乏味,其实却蕴藏着丰富的内涵。充分理解、掌握它,就能领略其中的微妙之处,感受其中的美的意境。在课堂教学中,教师若能运用高超的语言艺术,则能引领着学生享受数学语言之美、感受数学课堂之魅力。

我被“生成”撞了一下腰——连续六次摸到黄(白)球后的思考

我在参加'特级教师、优秀教师讲学团'巡回讲学活动时,在不同的讲学地点执教同一个课题——北师大版教材第三册《抛硬币》。(一)

在游戏中体验 在活动中学习——人教版三年级上册《可能性——一定、不可能、可能》教学设计

一、教学目标 本单元主要教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小。本课是学生第一次学习“可能性”的知识，主要是通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验到现实世界中有些事件的发生是确定的。有些则是不确定的。

利用画图表征,促进“倍”的理解——以北师大版二上《快乐的动物(倍的认识)》为例

一、新、旧教材比较与分析(一)体现了"情境+问题串"的编写体例特点,为教与学导航新教材基于"情境",围绕一定目标(引导学生逐步理解倍的意义),按照一定的结构精心设计了一组问题,通过这三个问题指向数学知识、方法、思想等发生发展过程,从而引领学生的学习过程,有效实现学习目标。这正体现了新版教材"情境+问题串"的编写体例特点,这样的编写有利实现启学引思、导学引教。

好玩出情 玩好生智——以“分扣子”为例谈“情智数学课堂”

苏霍姆林斯基曾说过,学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。笔者是“情智数学课堂”的倡导者和践行者,一直主张“以情促智,以智生情”。下面笔者以北师大版教材一年级下册“数学好玩”中“分扣子”一课为例,谈谈如何在课堂教学中开展“情智教学”。何谓“好玩”的数学?我认为“好玩”的数学有二:一是数学维度的“好玩”,二是教学维度的“好玩”。

情智数学课堂:以情促智,滋养理性——以“快乐的动物(倍的认识)”为例

爱尔兰诗人叶芝曾经说:"教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。"如何引导学生欣赏数学之美、品味数学之趣、感受数学之妙、领略数学之奇,滋养学生的理性精神,实现学科育人价值?本文以北师大版教材二年级上册"快乐的动物(倍的认识)"一课为例,谈谈关于"情智数学"课堂的几点实践与思考。【课前思考】尊重学生:从儿童经验出发。杜威提出:教学应该实现对儿童的经验改造的任务。他主张从儿童经验出发,通过丰富、拓展儿童直接经验的方式来学习人类文化知识,并最终走向对科学知识的系统掌握。

借助差异 互帮互学——基于前测的“三位数乘两位数”教学实践与思考

在班级授课制下，如何利用学生的学习差异帮助学生学习？本文以北师大版教材四年级上册第_二单元“乘法”的第一课时“卫星运行时间（i位数乘两位数）”为例，谈谈点滴教学思考。

纵横联通 整体把握 促进发展——以“厘米的认识”为例谈“测量”一类课的教学思考

本文探讨＂图形与几何＂领域中的＂测量＂部分。＂图形的测量＂的课程内容主要安排在第一、二学段,其要求主要包括：体会测量的意义,体会并认识测量的单位及其实际意义,了解测量的一些基本方法,掌握一些基本图形的长度（包括周长）、面积和体积的测量方法和公式,在具体问题中进行恰当的估测等。

平行与垂直

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第8册第130-134页。(重组教材)[本节课以人教版的教材内容为依托,以《数学课程标准》的新理念为指导,遵循学生的认知规律,力求创造性地使用教材。在课堂教学设计和实施中力求体现:1、注意创设生活情境,使数学学习更贴近学生;2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,自主完成对知识的建构;3、努力创设新型的师生关系,让课堂焕发生命活力;4、注重发挥评价的激励性作用,丰富学生的情感体验。]

一天的时间

一、创设情境,引入新课1、师:今天,谢老师要和同学们一起来学习《一天的时间》(电脑出示课题),同时和咱们一起学习的还有咱们的老朋友笑笑和淘气。让我们一起来听一段笑笑和淘气的约会录音,看谁听得最认真!(拨电话声——嘟……嘟……)笑笑:喂,淘气吗?我是笑笑,刘老师生病了,

从数学“好玩”到“玩好”数学--以“编码”一课为例

“编码”是北师大版教材四年级上册“数学好玩”中的内容,属于专题活动,主要内容是了解编码的广泛应用,在观察、比较和猜测中探索数字编码中所表示的具体意义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,体会“数”在日常生活中的作用。同时,在此过程中,激发学生的数学探究欲望,积累思考经验,发展推理能力。笔者倡导“情智数学”课堂的教学主张,“情”与“智”是其必不可少的两大元素。那么,如何基于“情智数学”,让学生觉得“数学好玩”,从而“玩好数学”呢?现以“编码”一课为例,谈谈“情智数学”课堂的实践与思考。

情智数学课堂:我所追求的数学课堂模样

数学是一门非常迷人的基础学科,具有独特的育人价值,却在很长一段时间,被冠上"枯燥"的代名词,成了一个选拔淘汰的"筛子"。如何让青少年克服数学高度的抽象性和严密的逻辑性带来的困难、障碍和畏惧,甚至厌恶,感受数学的美,享受"数学好玩","玩好数学",让数学学习成为未成年人获得前进力量的"泵"?本文试着从"情智数学"课堂的角度,谈谈我的几点做法。

用心感悟课堂 共享成长快乐——用新课标理念指导教学的几点体会

《数学课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在熟悉的情境中学数学是学生最感兴趣的；贴近生活学数学，最能调动学生的学习积极性。我们要尽可能联系生活实际来设计教学活动．让学生轻轻松松学数学。

孩子眼中的数学:在数学学习中,什么是最重要的

一、研究背景世界各地的数学课程均有其设定的教育目标,大多希望学生通过数学学习在知识、技能、情感态度等方面获得发展,以便适应未来社会的需要。学校课程和教学内容一般是自上而下地安排给学生的,我们很少知道,在学生眼中,他们所看重的、能帮助他们学好数学的要素是什么。对这个问题的回答,与个体对于(数学)学科以及(数学)学习的价值判断有关。

情智数学:数学好玩 玩好数学

"数学好玩",是数学大师陈省身先生对数学的赞美,道出了数学的真谛。"玩好数学"是中科院院士、数学家田刚先生对少年儿童的勉励,提出的殷切期待。如何让学生觉得"数学好玩",从而"玩好数学"?我以为,"情"与"智"是必不可少的两大元素,"以情促智,智能怡情,情智共生",故提出情智数学之教学主张。策略一:学"好玩"的数学,感受"数学好玩"何谓"好玩"的数学?"好玩"的数学有二:一是数学本身之"好玩"。