抗阻训练联合有氧运动对食道癌患者术后肺功能及力量的改善分析

以择期采取手术治疗的食道癌患者为研究对象,评估予以其抗组训练、有氧运动对于术后肺功能及力量的影响。方法 入组对象经病理检查确诊为食道癌,研究时间范畴为2022年12月-2023年12月,均择期采取手术治疗,抽检入组患者共计62例,分组处理方式选用随机数字表法,小组分别命名为对照组、观察组,所用护理措施分别为常规护理、抗阻训练联合有氧运动,对比护理效果,评价指标包含肺功能及力量,并统计术后并发症发生率。结果 干预前,对比两组患者肺功能及力量,经统计学分析,差异为(P>0.05)。干预后,观察组肺功能及力量改善效果更突出,和对照组之间的差异为(P<0.05)。分析评估两组患者术后并发症发生率,测定数值分别为9.68%、32.26%,较低者为观察组(P<0.05)。结论 食道癌患者在手术结束以后应用抗阻训练联合有氧运动对于改善肺功能以及预防术后并发症具有确切效果,值得借鉴。

初中数学教学中培养学生非智力因素的途径

心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学习活动并产生影响的个性心理的因素．学生的学习是一个漫长的复杂过程，要提高学生的学习成绩，不仅需要学生的记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与．在基础教育的初中阶段，提高数学教学质量是我们教育的重要目标，所以在教学过程中只有不断更新教学理念，调动学生学习的内部动力，努力营造良好的学习氛围，才能促进学生的非智力因素与智力因素的协调发展，从而全面提高数学教学质量．多年的教学实践证明，非智力因素对提高数学教学质量有着举足轻重的作用。

课堂练习与课外作业分层设计的策略

在实际教学中,许多教师往往向学生布置相同的课堂练习、相同的课外作业,全班同学都做同样的题目.这种做法忽视了学生的个体差异,违背了因材施教的教学原则,结果是优等生"吃不饱",中等生"提不高",后进生"吃不了".为了解决这些问题,笔者针对课堂练习和课外作业进行分层设计,使之与三类学生的水平大致相匹配.为此,主要采取以下策略: