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关于大学素质教育实践体系的思考——以吉首大学“立人”素质教育为例
1
作者
谢琪杰
《新丝路(下旬)》
2017年第10期104-106,共3页
实践是大学素质教育实现教育目标的必要途径,大学素质教育实践体系是素质教育的重要组成部分,更是高校素质教育的机制保障和实践保障,回顾二十多年来我国大学素质教育实践构建的历史发展,结合吉首大学素质教育实际情况,分析和借鉴“立...
实践是大学素质教育实现教育目标的必要途径,大学素质教育实践体系是素质教育的重要组成部分,更是高校素质教育的机制保障和实践保障,回顾二十多年来我国大学素质教育实践构建的历史发展,结合吉首大学素质教育实际情况,分析和借鉴“立人”素质教育的“四位一体”的实践育人与“四育人”协同机制育人的成功经验,得出大学素质教育实践体系构建在理论上必须要坚持科学性、完整性和实效性的基本原则,在做法上必须要坚持个性与共性相统一、遵循历史与改革创新相融合、确保专业与拓展素质相作用的基本方法.
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关键词
实践
大学素质教育实践体系
“立人”素质教育
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职称材料
题名
关于大学素质教育实践体系的思考——以吉首大学“立人”素质教育为例
1
作者
谢琪杰
机构
吉首大学马克思主义学院
出处
《新丝路(下旬)》
2017年第10期104-106,共3页
文摘
实践是大学素质教育实现教育目标的必要途径,大学素质教育实践体系是素质教育的重要组成部分,更是高校素质教育的机制保障和实践保障,回顾二十多年来我国大学素质教育实践构建的历史发展,结合吉首大学素质教育实际情况,分析和借鉴“立人”素质教育的“四位一体”的实践育人与“四育人”协同机制育人的成功经验,得出大学素质教育实践体系构建在理论上必须要坚持科学性、完整性和实效性的基本原则,在做法上必须要坚持个性与共性相统一、遵循历史与改革创新相融合、确保专业与拓展素质相作用的基本方法.
关键词
实践
大学素质教育实践体系
“立人”素质教育
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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1
关于大学素质教育实践体系的思考——以吉首大学“立人”素质教育为例
谢琪杰
《新丝路(下旬)》
2017
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