教育现代化呼唤校长素质现代化

现代化是当前时代的趋势，它推动和要求教育现代化。我们苏州以教育设备现代化为核心的教育现代化工程取得很大的发展，这一工程的核心是学校教育现代化，而在学校教育现代化的进程中，广大中小学校长扮演着特殊的职业角色，教育现代化必然要求校长素质现代化。一个高素质...

育人者要有育人之能——谈教师的思想教育能力

教育是精神文明的重要组成部分,学校是精神文明建设的重要基地,教师是精神文明建设的重要力量。教师荣称为“人类灵魂的工程师”,在年轻一代的心灵上耕耘,在年轻一代的心灵上建设灵魂工程。列宁曾经指出:“在任何学校里,最重的课程是政治思想方向。这个方向由什么来决定呢?完全只能由教学人员来决定。”教师担负着培育年轻一代的光荣使命,他不只是知识的传授者,而且是先进的政治思想和道德规范的传播者,集教书育人的重任于一身,必须具有较强的思想教育能力,明确教书育人的重要性,认识教书育人的客观性。

课程改革是教育现代化的核心

当前社会现代化是世界发展的潮流,必然要求教育现代化,而教育现代化的核心是课程问题。我国提出中小学由应试教育向素质教育转轨,则课程改革势在必行,是我们教育工作者在理论和实践上必须研究探索的一个问题。

把培训中学校长工作引向深入

广大中、小学校逐步实行校长负责制,学校内部领导体制的改革,对校长工作提出了新的要求,相应地对我们的校长培训工作提出了新的课题。培训工作必须从教育基础理论的培训,转轨到管理基础理论的培训,从一般的普及性培训,转轨到分岗专业知识培训,使校长培训工作再上一个新台阶,提高校长工作的新水平。

教师队伍现代化是教育现代化的关键

教师队伍现代化是教育现代化的关键谢瑞俊社会现代化的核心内容是人的现代化，人的现代化根基在于教育现代化，而教育现代化的关键所在是教师队伍现代化。无论是现代化教育思想的形成、现代化教育体系的建立、现代化教育技术和手段的运用、现代化教育管理的实施，最终达到...

做一个善用人才的领导

现代管理的一个重要特点，是以人为中心。学校管理是人管人的特殊形式，人是管理的核心，人是管理的动力，校长尤其要重视使用人才的艺术。校长的这一艺术是自身思想、知识、经验、智慧、胆略、作风、情感、个性等方面素质的综合反映，既然讲究以人为本的管理艺术，就必须把人放在管理因素的首位，把发挥人的积极性，开发人的创造潜能放在首位，真正使学校管理出效益，管理出质量，管理出特色。

涡街流量计

本文叙述了涡街流量计的工作原理、传感器结构和检测电路。由于采用双漩涡发生体,可测量很低的气体和液体流速。

FG—1型数字频率计/信号发生器

一、前言目前,国内各种频率计和信号发生器虽然品种繁多,但大都功能单一,集成度不高,有些甚至还用分立元件组成,形体笨重,稳定性差,故障较多;许多频率计不能测量20HZ 以下的低频信号或超低频信号;另外,同时使用两种仪器时,占用空间大,携带不方便,给使用与维护带来麻烦。根据上述情况,长沙矿山研究院研制了一种结构新颖的多功能通用仪器——FG—1型数字频率计/信号发生器。二、整机方案的考虑我们采用频率计与信号发生器两套完全独立工作的电路。

坚持面向基层办学 努力提高校长培训工作质量

自一九八0年以来,我院根据上级有关干训工作的指示精神,在市委、市政府领导下,在市教委、市干训领导小组直接指导下,开展了三个阶段的校长培训工作。一九八0年到一九八八年办了十期中学管理干部培训班,共培训中学管理干部500余人。一九八五年到一九九0年办了六期中学管理干部分岗（后勤、教务）培训班,共培训中学管理干部 240人。自一九九0年下半年之后,根据国家教委〔89〕035号文件的要求,我院的校长培训工作进入到岗位培训为重点的新阶段,在先搞试点的基础上,整个苏州大市范围中学校长岗位培训和苏州市区小学校长岗位培训全面展开。到一九九四年底共举办校长岗位培训班29期,四年中,

论社区与社区教育

社区教育是以社区全体成员为对象的、集各层次、类别以及内容、方法、组织形式的全方位教育体系。它具有广泛性、区域性、整体性、全面性和开放性等特点。我国自20世纪70年代、80年代兴起社区教育,至今有很大的发展,已形成区域型、辐射型、厂区型、学区型等模式,发挥着多种功能,并在实践中逐步形成具有中国特色的社区教育的组织形式和运行机制,已显示出强大的生命力。随着我国社会主义事业现代化的发展,社区教育这一新生事物出现了新的发展趋势,我们必须不断总结其经验,研究其基本理论。

教育观念现代化是教育现代化的先导

一、教育观念现代化的背景 现代化是当前时代的主题,是世界发展的潮流,也是我国的热门话题和奋斗目标。现代化中所指的现代,从世界范围来讲,是以20世纪50年代新技术革命浪潮兴起为标志的。所谓现代化,它是指以当代世界社会经济发展的先进水平为标准,以先进科学技术为动力的一种有日标、有计划的特殊的社会文明变革状态和过程,它既有一定的方向性,又是一个连续的变化过程;既是一种意识形态,又是一种社会关系的结构。 人类将跨入21世纪大门,世界各国都在思考、研究、探索现代化问题。西方社会学家把现代化描述为:工业化、新工业的出现;国民生产总值、国民平均收入的增加;都市化、人口集中于城市;人的寿命的延长;科学知识的发展;教育的普及;文化的大众化;行政的组织化等等。现在各国把现代化具体化为目标和主要的标准,美国斯坦福大学教授英格尔斯提出了现代化的10项标准,这也是现代化的主要特征和关键变量:(1)

自我教育是真正的教育

著名教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯基认为:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”这是现代教育的一个重要观点,它揭示了教育与自我教育的辨证关系,阐明了教育的实质所在,也是我国学校教育迫切需要解决的一个重要问题。自我教育,人们往往从学生思想品质教育的角度来研究的,认为是学生在教师指导下进行自觉思想转化和行为控制,以形成社会所要求的思想品德的一种活动。其实自我教育应具有更广的含义,应是学生自觉地促进自身全面和谐发展的活动。

教师职业道德的特点和功能

恩格斯曾指出:“实际上,每一个阶级,甚至是每一个行业,都各有各的道德。”(《马克思恩格斯选集》第4卷第236页)所谓道德是道理和德行的合称,它源于拉丁语,意指风尚,习俗。我国古籍经典《论语》中讲“志于道,根于德”,《孟子》中讲“尊德贵道”,都是指道德,它是指依靠社会舆论,传统伦理习俗和人们内心信念来维系调整人与人之间,以及个人与社会之间关系的思想行为规范或准则。

跨世纪教师的新形象

面临跨世纪的历史时期,对教师形象提出更多、更新、更高的要求,它是社会文明进步的需要,育人职业的需要,教育改革发展的需要,教师自我人格完善的需要。从历史的继承性、现实的针对性和未来的发展性来看,教师形象具有时代性、整体性、职业性和个体性的特点,应是为人师表的楷模者形象、博学多识的博学者形象、一专多能的全能者形象和改革创新的创造者形象。教师必须重视自我形象的塑造,增强自己形象的光辉,以崭新的形象跨入新的21世纪。

教师要树立正确的学生观

学生观是教师教育思想的重要组成部分,当前中小学中存在的教育问题,其中不少就涉及到教师们的学生观问题,纠正错误的学生观,树立正确的学生观,是深化教育改革,全面推进素质教育的重要保证.