粉粒含量对风积砂-水泥接触面冻结强度影响试验研究

土体与结构接触面的冻结强度是寒区基础抗冻拔设计的主要参数。为研究粉粒含量对风积砂-水泥接触面冻结强度的影响,对不同粉粒含量、法向应力和土体初始含水率条件下的界面进行了一系列直剪试验,并引入土体体积含冰量参数,来间接衡量界面冰胶结力的大小,结合摩尔库伦强度理论,定义界面强度参数,来研究不同粉粒含量下界面峰值剪切强度、界面冰胶结力以及界面强度参数的变化规律。结果表明:随着粉粒含量的增加,界面应力应变曲线硬化明显;冻结强度与粉粒含量呈现出正相关线性趋势,土体的初始含水率不会影响粉粒对冻结强度的增强效果。同时,在同一初始含水率条件下,随着粉粒含量的增加,界面冰胶结力不断减小,界面摩擦角不断变大,而界面粘聚力变化幅度不大。通过对试验结果的分析与讨论,得出粉粒含量对冻结强度的增强效果主要是其风积砂与界面摩擦力的增大造成的。

寒区路基冻融过程中改良盐渍土抗剪性能分析

为了探究路基水泥、粉煤灰改良盐渍土冻融过程中的抗剪性能,取冀北某公路路基土样,配置复合盐渍土,对经历不同温度节点冻融循环后的改良盐渍土进行直剪试验。结果表明:冻融过程中掺加水泥改良的盐渍土土体抗剪性能提升显著;盐渍土中掺入5%水泥+15%粉煤灰的改良后,黏聚力和内摩擦角较5%水泥改良土体均有小幅提升。双掺水泥、粉煤灰较单掺水泥有更好的改良效果。

水泥粉煤灰改良粗粒土路基填料力学与收缩特性

河北省西北地区特殊气候环境下,经上部荷载作用基床底层收缩变形产生的裂隙向上扩展使得路基表层产生裂缝。针对这一问题,本文以该地区路基改良粗粒土填料为研究对象,分析其力学特性与收缩特性,并提出新的抗裂评价指标,综合评价填料工程适用性。结果表明:掺入粉煤灰后水泥改良填料力学性能降低,但填料拉压比增大;水泥掺量越低填料抗干缩性能越好,掺入粉煤灰填料抗干缩性能进一步改善,但粉煤灰存在最佳掺量;填料最大温缩应变随温度的循环逐渐增加,第3次温度循环后趋于平稳,填料对温度变化敏感度降低;从能量角度提出综合抗裂系数,得出水泥粉煤灰改良填料综合抗裂性优于水泥改良填料。

教学“九义”自然教材的认识与实践

九年义务教育小学自然教材[人教版](以下简称“教材”),从部分地区和学校试用到全面使用已经过了5年。教材的版本从实验本已进入目前的试用本(今秋可出至第五册试用本)。这套教材反映了我国解放以来特别是改革开放以来自然教学改革的实际情况,适当吸取了国外的有益经验,反映了“科学”及“科学教育”的新观念。用好这套教材,对于培养和发展儿童的科学素质是十分必要的。几年来的教学实践说明,使用这套教材,教师易教,学生易学,因此受到了广大师生的欢迎。下面是自己学习和使用这套教材的几点认识和体会:

第四部分 人类征服自然的武器

1.地球引力和地球引力作用的效果.2.水力的大小与流水的流量和水位的关系.3.水的压力、水的浮力的特性,它们的变化及规律.4.大气压力、风力、大气浮力的特性,它们的变化及规律.5.浮力的应用及物体的浮沉规律.6.综合应用各种自然力,

《植物怎样喝水》实验的改进和补充

植物怎样喝水,就是指植物的水分代谢,它包括以下过程:根系吸收水分;水分在植物体内的输送;水分的排出。这三个过程有着密切的联系,本课通过“问题——假设——验证——结论”的科学程序,按以上过程来研究植物和水分的关系。为了让学生更好地理解这些知识,可采用(或课外补充)以下的实验,作一定的对比观察。

“电”和“磁”单元练习设计

一、练习内容“电”和“磁”单元包括第六册第3——9课。内容多,难度大,要求较高,其练习的主要内容是: 1.摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电,叫摩擦起电。电有两种:一种是正电(用“+”表示),一种是负电(用“-”表示)。用毛皮摩擦后的橡胶棒带负电,用丝绸摩擦后的玻璃棒带正电。带电体能吸引轻小物体。同种电相互排斥,异种电相互吸引。 2.放电现象:当带有较多异种电荷的两个物体相互接近时,它们之间会产生电火花和爆裂声。

探索 研究 交流——全田首届自然课观摩交流会的几点启示

前不久,在昆明市举办了全国小学自然首届青年教师优秀课观摩交流会。来自全国各省(区)选派的26名青年都以饱满的热情,认真的态度,勇于探索的精神献上了具有较高水平的观摩课。这次教学观摩和研究,反映了小学自然教学及教改的方向,体现了我国小学自然青年教师的教学水平。这些献课的青年教师,虽然使用的教材版本不同,授课年级不同,课型不同,具体教法不同,但都体现出各自的特色,给了我们一些有益的启示。一、努力体现大纲精神,坚持自然教学改革的方向。根据现行小学自然教学大纲的要求,自然课教学应从教师单纯的传授书本知识。

自然

(一)复习目的要求小学自然毕业复习,就是组织指导学生对小学阶段的自然科学知识内容进行系统的回顾和整理,归纳出各系统的基础知识、各方面的技能和能力要求,使这些分散于各册教材之中的零散知识,形成相对的系统,并认识各系统的要点和福互联系,构成小学生心目中应确立的“科学”,以达到小学科学教育的目的.

自然

(三)复习的关键和方法上复习课应解决好以下几个关键问题: 1.作好调查研究,摸清学生实际。如哪些内容容易得手?哪些已过手?哪些还掌握不牢固?他们平常的学习方法、思维方法是否科学合理?哪些内容是教师平时教学的不足?把这些情况作为教师制定复习方案的参考。 2.进一步钻研大纲,对照教材,列出“双基”和能力要求的清单,结合学生的实际,确定复习内容和复习重点,有针对性地制定出复习课的教学计划和实施方案(即备好复习课,包括备好观察、实践、讨论、阅读、练习等内容)。

第四部分——理化

1．指导学生知道:水是透明的,没有颜色、是没有气味、没有味道的液体;水流有力量;物体在水中有的沉、有的浮;水能泞解一些物质;溶解快慢的条件;浮力的应用;水的蒸发和沸腾;

自然课为啥改为科学课?

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。新课程能否顺利实施,关键在教师。作为新课程的实施者,如何在新的课程理念指导下,加强对新课程的学习、理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。那么,新课程将带给我们哪些变化?教师如何走进新课程?请看课程专家是怎么说的。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革,给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮国家基础教育课程改革,将促使我国中小学教师队伍整体素质得到历史性的全面提升。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在教学实践中去推行、去完善。然而,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。本次课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难程度是不言而喻的。从这个意义上讲,教学改革是课程改革的一场攻坚战。每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的份量。

《物体热胀冷缩(二)》课堂实录与评析

师:上节课,我们研究了液体和固体,发现了它们具有什么性质? 生:固体和液体受热后就会膨胀,受冷后就会收缩。 生:有热胀冷缩的性质。(板书:有热胀冷缩的性质) 师:自然界中。

《反冲》(小学自然第九册)

为体现学生在课堂上的主体参与，进行动手操作和制作活动，在认真了解学生实际和分析教材的基础上，对教学内容进行了适当地调整和补充，使教学内容更贴近学生实际，更利于学生的思维、能力等方面的发展。本课教学中主要通过对实验材料及装置进行改进和增补，加大学生探索活动的参与量。在“应用”这一教学环节中，克服单纯性的讲述介绍，而是特意安排了学生应用反冲原理自行设计具有创造性的活动，如玩具和游戏等，并在这一过程中互动学习，达到提高学生自主设计学习活动的能力，从而充分发挥他们的创造精神，让他们在课堂学习的全过程中始终保持饱满的探索热情。

引导 发现 操作——《毛细现象》教学片段评析

新课前教师用谈话形式导入,同时展示新奇的大彩笔(模型彩笔),给儿童一个惊讶,引起他们极大的兴奋.

温度循环变化条件下高铁路基改良粗颗粒填料温缩特性研究

针对高铁在寒冷地区运行稳定的高要求,选取河北地区代表性的两个温差环境进行温度循环,研究填料种类、温度循环次数、温差区间对改良粗颗粒填料温缩应变特性的影响。结果表明:水泥改良填料具有较大的温缩应变和温缩系数,粉煤灰的掺入减小了水泥改良填料的最大温缩应变和平均温缩系数,但粉煤灰掺量不宜过大;随着温度循环的进行,填料的最大温缩应变先增大,经历第三次循环后逐渐平稳。对比不同温度循环环境下改良填料的温缩系数,得出经历多次温度循环后改良填料对温度变化的敏感程度降低;提出应变损失率和应变恢复率的概念,得出在水泥粉煤灰改良填料中少量增大水泥掺量有助于提高填料应变恢复率,但该作用在-20~30℃环境并不明显;推荐在河北地区的高铁路基建设中使用水泥掺量3%~5%、粉煤灰掺量12%~20%的改良粗颗粒填料。