巧用课堂导入构建有效数学课堂

一、问题的提出事实上,教无定法,关于课堂导入的策略也并无固定模式,不同的教学内容,不同的教学对象,使得课堂导入千差万别.作为新课改背景下的教育工作者,笔者认为,教师需准确认识和把握多样化的导入方法,恰当运用教学方式,吸引学生的有意注意,拨动学生的情感之弦,牢牢将学生的注意、情感、记忆、思维等凝聚为一体,唤醒学生的学习动机和探究内驱力,实现智力活动的最佳状态,促进高效、可生成、可持续的课堂形态的形成.

刍议在高考中考查数学建模素养

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出数学学科的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个核心素养,本文浅谈在高考中考查数学建模素养的感悟与反思。