基于设计的研究:教育理论与实践创新的持续动力

教育理论与实践的创新与教育研究的方法或方法论创新密切相关。在设计成为人类社会生活的一种必需方式、设计科学日趋成熟的当今,教育的设计属性逐渐凸显。以往徘徊于科学主义和人文主义路线的教育科学正走向统整的设计科学。作为一种集中方法与方法论功能为一体的新型研究范式,基于设计的研究以洞察和探究真实教育情境中的学习机制为原动力,通过层层递进的问题解决方案的设计、实施、修订与迭代循环,把教育实证研究与理论驱动的学习环境设计融合在一起,是理解教育创新如何、何时以及为什么在实践中起作用的重要方法论,在持续地推动教育理论与实践创新方面蕴含着巨大的潜力。

教育中的设计:研究与发展趋向分析

设计作为人类特有的一种思维与创造活动,其本质是将事物从现存状态改善到较好状态——这与以促进人的更好发展为最高目标的"教育"有着内在本质上的沟通与联结。设计是教育的天然属性。教育中的设计研究迫切需要突破由教育规划和教学设计等研究领域所限定的常规研究范畴,借鉴新的研究成果和设计科学的力量来拓宽自己的研究视野,在不断的理性演进中走向新的发展。

浅议回归育德传统的中小学书法教育

中小学书法教育有着悠久的道德教化传统。在新时代中小学德育工作的新形势和新要求下,当前的中小学书法教育需要在中华优秀传统文化的熏陶中提升学生道德修养,在塑造良好心理品质的同时推进道德实践。文章建议从重构中小学书法教育的育德价值、提升书法教师的育德能力、完善中小学书法教育的评价体系和增强学校—家庭—社会的书法协同育人网络联接等方面,加快推动中小学书法教育的育德传统回归。

关于我国教育学硕士研究生未来走向的思考

我国的教育学硕士研究生在传统培养理念的导向下正在大规模地扩招,但教育学学科发展的特点和阶段特性否定了这种大规模扩招的必要性。未来教育学硕士研究生的培养模式应该实行职业性取向和学术性取向并行发展的双型模式,在导师队伍的改革上也必须进行结构性的重组。

基金会:美国高等教育发展的重要推动力

基金会作为一种慈善机构,在美国高等教育发展的进程中具有重要的意义。它根植于美国悠久的慈善传统和文明,从殖民地时期就以私人捐赠的形式大力扶植高等教育,为美国高等教育的产生、成熟与壮大作出了独特贡献。

美国中学辅导教师体制述评

辅导教师是美国K-12教育系统的重要组成部分,是学校任课教师之外的专职人员,是一个接受过学校咨询与辅导训练、有职业资格证书的专业教育工作者,具有不可替代的资格和技能从事学生工作,满足所有学生的学业、个人和事业发展需求,①主要负责学生课堂教学以外的课程计划制定、心理健康咨询、职业生涯规划等工作,作为一种有固定服务对象和职责范围的专职人员,它的职务设置原因尤其是职务设置专门性和专业化特征对我国中学班主任工作有很大的启示.

国外数字教育游戏评价研究新进展

数字教育游戏评价是数字教育游戏评价主体为实现特定评价目的,从一定理论视角出发,运用特定评价标准、方法、技术、工具和流程等对数字教育游戏的优势或价值进行明确的过程。国外有关数字教育游戏评价的研究源于20世纪80年代相关研究者对电子游戏教育价值的检视。从整体上说,当前国外数字教育游戏评价研究对数字教育游戏评价的理解主要立足于客观主义认识论,大多数研究在对数字教育游戏评价的内在理路进行分析时没有对教育评价理论这一更具指导价值的理论类型予以充分重视,提出的各种评价工具也亟待加强信效度检验。推动数字教育游戏评价研究从简单的学习成效检验进入更深入的学习成效机制分析与更广阔的游戏价值反思是国外教育游戏评价研究的未来趋向。

复合式输入强化教学对英语拼读技能的提升效应

本研究以小学四年级两个平行班的55名学生为研究对象,探讨复合式输入强化教学(输入流+文本强化+结构化输入)与单一输入流教学对小学生英语拼读技能的不同影响。5.5小时的干预结果显示,与单一输入流教学相比,复合式输入强化教学更能提高小学生的英语拼读技能、尤其是中等生的中高难度拼读技能以及后进生的中等难度拼读技能。此外,复合式输入强化教学对小学生英语阅读的流畅性也有微弱的促进效应。这表明,在干预时长足够帮助二语学习者充分理解文意的情况下,复合式输入强化教学对二语形式(如拼读)的强化并不必然削弱学习者对二语意义的理解(如阅读流畅性)。建议从初设英语课的小学阶段起,持续采用复合式输入强化进行英语拼读教学,以帮助小学生尽早适应英语重拼读的特点,实现"形式聚焦"所倡导的形、义兼顾。

小学阶段儿童英语阅读资源评估指标探析

本研究通过对教师、教研员和学生群体进行访谈,提取了小学阶段儿童英语阅读资源评估的关键性指标,进而结合文献分析结果编制调研问卷,并对每一项指标的重要程度进行评估,最终确定了15项评估指标。本研究结果可为儿童英语阅读资源的研发、选择和使用提供依据。