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如何传授新元代旧式法——“△”结构
被引量:
1
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作者
谢秋连
昌国良
《福建中学数学》
2008年第2期26-26,共1页
以新元代旧式,就好比以"集装箱"形式来装运货物:先把小件分散的货物装成"大单元",然后把这些大单元以一定方式装进车厢.其基本思想是通过变量代换,使问题化繁为简、化难为易,使问题发生有利的转化,从而达到解题目的...
以新元代旧式,就好比以"集装箱"形式来装运货物:先把小件分散的货物装成"大单元",然后把这些大单元以一定方式装进车厢.其基本思想是通过变量代换,使问题化繁为简、化难为易,使问题发生有利的转化,从而达到解题目的.问题在于。
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关键词
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职称材料
由方程本质出发的变量X的“自由空间”
2
作者
刘昭
谢秋连
《福建中学数学》
2009年第1期39-39,共1页
方程一“含有未知数的等式”,如果从本质出发,经历用具体的事物表示未知量.到用简记号“X”表示未知量,再到用数学符号“□”代替物化符号“X”,此时,方程中的X就已经不是原先那个表示特定对象的物化符号了,而已经成了一个像“...
方程一“含有未知数的等式”,如果从本质出发,经历用具体的事物表示未知量.到用简记号“X”表示未知量,再到用数学符号“□”代替物化符号“X”,此时,方程中的X就已经不是原先那个表示特定对象的物化符号了,而已经成了一个像“方框”那样可以往里面填数的一般符号.从方程的“本质”出发,发展变量作为一般符号的自由空间.
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关键词
自由空间
数学符号
程本
未知量
未知数
方程
物化
等式
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职称材料
题名
如何传授新元代旧式法——“△”结构
被引量:
1
1
作者
谢秋连
昌国良
机构
湖南师范大学数学与计算机科学学院
出处
《福建中学数学》
2008年第2期26-26,共1页
文摘
以新元代旧式,就好比以"集装箱"形式来装运货物:先把小件分散的货物装成"大单元",然后把这些大单元以一定方式装进车厢.其基本思想是通过变量代换,使问题化繁为简、化难为易,使问题发生有利的转化,从而达到解题目的.问题在于。
关键词
定义域
取值范围
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
由方程本质出发的变量X的“自由空间”
2
作者
刘昭
谢秋连
机构
湖南省临湘市五里中学
出处
《福建中学数学》
2009年第1期39-39,共1页
文摘
方程一“含有未知数的等式”,如果从本质出发,经历用具体的事物表示未知量.到用简记号“X”表示未知量,再到用数学符号“□”代替物化符号“X”,此时,方程中的X就已经不是原先那个表示特定对象的物化符号了,而已经成了一个像“方框”那样可以往里面填数的一般符号.从方程的“本质”出发,发展变量作为一般符号的自由空间.
关键词
自由空间
数学符号
程本
未知量
未知数
方程
物化
等式
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何传授新元代旧式法——“△”结构
谢秋连
昌国良
《福建中学数学》
2008
1
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职称材料
2
由方程本质出发的变量X的“自由空间”
刘昭
谢秋连
《福建中学数学》
2009
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