试论网络在高中信息技术教学中的作用及价值

在当前的高中教育中,教育的专业性、科学性的要求也有进一步提升。但是从当前的高中教育的现状来看,很多学校在高中信息技术教学方面的关注度不高、专业性不强。出现这一问题的原因是多方面的,如何解决这些问题,并将网络作为信息技术教育的主要内容来抓,是推动新时代学生群体全面发展建设的关键所在。本文就从网络对高中信息技术教学的角度出发,对推动高中信息技术教育的进一步发展奠定基础。

关于促进高中生信息素养提升的探索

随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。教育部在2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)和2003年颁布的《普通高中信息技术课程标准(实验)》(以下简称《信息课标》)中都明确提出了高中信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力,形成良好的信息素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。可见,培养学生良好的信息素养既是高中信息技术课程的终极教育目标。

巧用教学方法,激活高中信息技术课堂

信息技术是高中阶段的基础学科,在培养学生的信息素养、提高学生信息技术技能方面发挥着不可替代的影响与作用。如何巧妙利用教学方法来激活课堂成为当前广大高中信息技术教师的重要任务。本文主要分析了激活高中信息技术课堂的有效途径与科学方法。

多机器人装配生产线的构建与仿真

以多机器人装配生产线为研究对象,构建由3台ABB工业机器人与传送带组成的虚拟装配生产线。依据工件的装配工序,通过导入内置工业机器人模型以及(离线)编程,创建多机器人系统仿真I/O信号和动态组件,实现生产线系统的离线编程与仿真模拟。通过虚拟系统的仿真,调试并优化装配过程中机器人的部分作业轨迹和运行姿态。研究表明,所构建的多机器人装配生产线满足实际工作需求,能够在虚拟环境下对生产线的运行轨迹进行预规划;该虚拟仿真系统可以为多机器人生产线的设计与制造提供技术参考与可行性依据。