在信息技术课中培养学生的创新能力

创新是人类生存和发展的基石。培养具有创新能力的创新型人才,已成为当今乃至今后教育教学发展的目标。信息技术是一门实践性很强的基础课程,内容更新快,贴近生活。它的特殊性决定了教师在教学实践中更应注重培养学生的创新能力。笔者结合自己多年的信息技术教学实践,提出在信息技术课中培养学生创新能力的一些对策。

浅谈科学探究与学生生物科学素养的培养

科学探究不仅可以让学生获得知识，重要的是能够学习科学方法，认识科学的本质，使他们的情感向着积极的方向发展，逐步形成良好的科学自然观、社会观、价值观和道德观。科学探究也是培养学生生物科学素养的重要手段。

氨缓冲体系强化高纯重质碳酸锰的制备

以碳酸钠和高纯硫酸锰为原料,通过共沉淀法在氨缓冲溶液中制备高纯重质碳酸锰。当硫酸锰和碳酸钠溶液浓度都为1.5 mol·L-1、碳酸钠过量系数为110%、溶液p H为8.5、温度为50℃、滴加速率为120 ml·h-1时,得到的碳酸锰视密度达1.67 g·cm-3,振实密度达2.15 g·cm-3。氨缓冲体系增加了溶液的稳定性,抑制了溶液中氢氧化锰和偏氢氧化锰的生成,制备出的高密度碳酸锰形貌趋于球形,粒径分布均匀,D50平均大小为30.32μm。以本研究制备的碳酸锰为锰原料焙烧得到的四氧化三锰松装密度为1.09 g·cm-3,振实密度为2.18 g·cm-3,锰的含量可达71.85%。

在网络环境下促进学生学习方式的转变

基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。网络教学．就是在线学习或网络化学习．通过网络进行学习的一种全新的学习方式。Internet、局域网。

喷雾干燥法制备LiNi0.5Co0.2Mn0.3O2正极材料及其性能研究

采用喷雾干燥法合成了LiNi0.5Co0.2Mn0.3O2正极材料。XRD表明样品均为纯相,无其它杂相存在。SEM研究表明,各样品均为类球形结构,温度升高颗粒粒径增大。电化学研究表明,900℃下合成的样品具有最优的电化学性能,该样品在0.1C倍率下的首次放电比容量为163.0 mAh?g?1,循环50次后的容量保持率为92.6%。

农村生物教学与生活经验相结合优势的探索

把生活经验与生物教学结合，提高学生科学素养，已越来越广泛引起人们的关注和探究。在农村生物教学中，不断深化运用生活经验引领，充分利用农村资源，优化课堂教学质量，丰富第二课堂，使教育改革新理念得以贯彻实施，保证教育目标得以实现。

锰系镍钴锰三元前驱体合成试验研究

用单因素试验方法,以NaOH为沉淀剂,氨水溶液为pH值的调整剂及缓冲剂,合成镍钴锰三元前驱体,固定pH值为11.5,搅拌速度为800 r/min,用恒流泵控制盐溶液、NaOH溶液、氨水,滴加速率为1∶1∶1,以温度及盐浓度为变量,得到最佳温度为50℃,盐浓度为1.0 mol/L。以试验得到的镍钴锰三元前驱体及碳酸锂为原料,参照目前生产厂家的工艺条件,合成镍钴锰酸锂三元材料,性能优异,1.0 C放电容量达156.687 m A·h/g,50次容量衰减率为0.87%,可满足动力电池的要求。

如何在初中生物教学中培养学生的创新意识

创新是人类社会进步的动力，也是现代化教育的目标。只有培养学生的创新意识，才能全面提高学生个人的学习能力，调动起学生的学习积极性，激发学生的探索求知欲望。本文即结合作者的教学实践经验，谈一谈如何在初中生物教学过程中培养学生的创新意识。