谈情感教学在初中英语教学中的应用

情感教学旨在调动学生的积极情感,让他们对课堂教学产生学习兴趣和探索欲望,所以将其应用于初中英语教学中具有非常重要的现实意义。基于此,文章简要阐述了初中英语教学中应用情感教学理念的价值,并从运用信息技术手段、利用教材情感资源、培养自主学习意识、加强师生双向互动、构建情感教学情境、引入趣味记忆方法、组织情感主题活动、适当融入竞争机制、强化课堂情感评价等方面对其应用策略进行分析和解读。

优化英语阅读教学 提高学科核心素养

广大初中英语教师通过对学生平时的观察和测试发现,阅读理解是学生英语学习中的一大弱点,而如何提高阅读教学效率一直是英语教师探讨的问题之一。笔者在教学中依照将理论与实践相结合的原则,根据学生的实际情况,通过采用分层教学法,培养学生英语思维品质和跨文化意识,以及应用多元评价方式等方法来优化阅读教学策略,以期提高学生的英语学科核心素养。

初中英语读写任务作文教学初探及思考

自新课标出台以后,对于初中生的读写能力提出了更高的要求。高考写作也加入了读写任务这一写作命题,要求学生能够对阅读材料进行概括,然后表述自己的看法。行文连贯、有主见,结构合理,适当引用文章,不照抄照搬。研究了初中英语读写任务作文教学的有效方法,希望能够对初中作文教学起到抛砖引玉的作用。

内观认知疗法对精神分裂症稳定期患者服药依从性的影响

目的探讨内观认知疗法对精神分裂症稳定期患者服药依从性的影响。方法将我院2017年1—12月收治的精神分裂症稳定期患者60例随机等分为对照组和研究组,对照组使用常规抗精神疾病治疗药物和护理,研究组在对照组基础上进行内观认知疗法干预,比较两组患者干预后自知力和服药依从性。结果干预后研究组患者自知力评定结果优于对照组(P <0. 05),服药依从性高于对照组(P <0. 05)。结论精神分裂症稳定期患者在常规治疗和护理基础上应用内观认知疗法干预,对其自知力和服药依从性都有很大的改善作用,可在临床中广泛推广及应用。