教师视域下教育惩戒规制化的个案研究

一、问题的提出近年来,国家和地方在不断关注教育惩戒的同时,也陆续出台了多项相关的政策,教育惩戒的落实得到了多种保障。尽管如此,教育惩戒仍存在落实困境,教育惩戒的相关规定未被细化,放弃与滥用教育惩戒成了不少教师非此即彼的选择。教育惩戒的规制不完善引起了中央和地方政府以及广大民众的重视。

“坚韧课程”建构与实践摭探

基于当前课程改革以及教育现代化要求,学校需要立足本土,依据校情,紧扣核心素养,系统整合国家、地方、校本三级课程,建构一个新型的、与学校现代化发展要求相适应的校本课程体系,促使地方资源、学校文化、特色课堂、高效教学四者和谐共生。文章以广东省湛江经济技术开发区东山中学为例,探讨“坚韧课程”的建构与实践,以彰显学校特色,促进学生特长发展,使学校校本课程研发更具系统性与科学性。

核心素养视域下乡村学校校本课程开发与实践——以“坚韧力的培养”为例

核心素养是学生个体发展和适应社会变化所必备的关键能力和重要品质。无论是从乡村学校的育人目标还是从学生个人未来发展而言,校本课程对乡村学生的核心素养发展都具有推动作用。以校本课程“坚韧力的培养”为例,从学科课程、品德课程、社会活动课及特长选修课等方面开展以发展学生核心素养为目的的校本课程实践,并从特色化的价值追求理念和全方位的参与保障制度对实践经验进行反思。