统整理念下《语文园地》教学例析

六年级下册《语文园地》具有小初衔接、承上启下的特点。“承上”主要是总结运用小学阶段所学语文知识、方法与技能,“启下”主要体现在课文学习中以叙事为主向议论过渡、古诗词集中阅读等。在具体教学中,教师需要根据编者意图,树立统整的理念,既要突出整册教材承载的教学任务与目标,又要关注各个部分之间的内在联系,充分发挥《语文园地》在单元教学中的总结与提升的功能,顺利达成小学阶段语文教学目标。

巧设情境,助力习作——《介绍一种动物》教学设计

【教学目标】1.介绍自己喜欢的一种小动物的外形特点、生活习性。2.能抓住特点有条理地表达。3.在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。【教学过程】一、激发兴趣,自主先学1.创设情境,激趣导入。动物王国花样多,选"美"大赛报名中!小朋友们,动物王国要举行选美大赛啦!小动物们都想参加,可是它们不知道怎样介绍自己。你们愿意帮助它们吗?那就赶快做它们的金牌推荐人吧。

自主开放式的识字教学

小学的识字教学是基础教育的基础。《语文课程标准》规定，第一学段（1-2年级）对识字量的要求是1600-1800个，占小学阶段总识字量的50％。同时，新课程标准还要求儿童“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。面对繁重的识字任务，怎样才能让学生轻松快乐地识字，产生主动识字的愿望呢？

爸妈的信伴我远行

今天整理书桌，在抽屉里，我又看到了爸妈写给我的信。看着那些温暖的文字，我的思绪一下子回到了在北京军事夏令营的日子——

吞咽功能训练操联合冥想在急性脑梗死后吞咽障碍患者中效果

目的 探究吞咽功能训练操联合冥想在急性脑梗死后吞咽障碍患者中效果。方法 选取滑县中心医院收治的急性脑梗死并发吞咽障碍患者75例进行研究,按照随机数字表法分为对照组(n=37例,常规护理基础上实施冥想放松训练)和观察组(n=38例,对照组基础上联合吞咽功能训练操治疗)。对比两组患者干预后吞咽功能、生活质量改善情况及治疗依从性。结果 观察组患者吞咽功能改善总有效率(92.11%)高于对照组(72.97%,P<0.05);干预前两组生活质量评分对比无统计学差异(P>0.05),干预2个月后,两组生活质量评分均有提高(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组治疗依从性各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 急性脑梗死合并吞咽障碍患者采用冥想联合吞咽功能训练操治疗,对患者吞咽功能障碍有显著改善,同时增强治疗依从性,提高患者生活质量。

小学作文教学的实践浅谈

遵循课程标准关于作文教学要求的新理念,笔者大胆突破传统模式,进行有益的探索和尝试,初步形成自己的作文训练思路,取得了初步成效,认为作文训练教学思路主要体现在四个“注重”上。一、注重及时鼓励,诱导学生的写作情感为了激发学生的写作欲,笔者开动脑筋,设计了一套“动力系统”,以帮助学生保持写作的热情,在网络上申请了班级习作公众号。

创“四有”班级 育时代新人

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,班主任带班方略让班级管理更具目标性、系统性、实践性。本文基于自我领导力教育理论,结合具体活动,以创设班级文化、凝聚班级精神为核心,以开展特色课程、弘扬优秀文化为抓手,以搭建成长平台、实现拔节生长为依托,以借助家校合力、促进全面发展为助力,努力创建有序、有趣、有味、有效的优秀班集体。