高中地理课堂教学目标设计

受新课改课程目标三维式设计的影响,目前课堂教学目标也多为三维式设计模式。三维式目标更多的是用于课程目标中,每堂课的教学目标不适合分列成三个维度来表达。结合一线教师的课堂教学目标设计现状,简要分析了教学目标的设计思路,并对课堂教学目标的陈述提出了策略及建议,最后呈现一些教学目标设计案例。

各版本高中地理教材案例选取研究——以必修3“区域可持续发展”为例

地理教学案例既是辅助教学的素材,也是教学内容的一种呈现方式。普通高中地理课程标准（实验）在＂区域可持续发展＂部分,明确提出案例教学的要求。以＂区域可持续发展＂部分为例,进行了四个版本高中地理教材案例选取比较研究,为教学实施提供依据,并从中提出了若干问题与解决对策。

地理学习质量评价(连载一) 全面发展:我们需要怎样的地理学习质量评价

地理学习质量评价是评价主体依据一定的评价标准，运用多种方法，对学生地理学习过程的发展变化及其影响因素进行系统分析和价值判断，以期提高教学效果。地理有效学习质量评价是地理教师必备的专业修养。评价的目的，不应局限于给学生分等级排名次，而是对学生的发展潜能进行深入分析，发现学生的优点与闪光点，善意地指出不足和需要改进的地方，更重要的是帮助学生树立信心，明确努力的方向。